人的心理活动是个复杂且敏感的过程。对于一个学生来说，小学阶段无疑是孩子学习兴趣的开发、学习动机的形成和学习习惯养成的黄金阶段，而孩子健康的心理正是这些习惯养成的最重要因素。小学生学习动力的表现与心理健康状况，尤其与学习心理紧密相关。
　　何为学习心理？学习心理一般表现为学习情绪、学习兴趣。学习情绪会直接影响学习动力。从心理上来看，学生的学习动力主要来源于积极向上的学习动机。
　　在教学中，我观察到部分小学生学习动力明显不足。主要表现有三类：第一类学生缺乏视野以及正向而长远的学习目标，第二类学生缺乏兴趣以及健康的学习机制，第三类学生缺乏有效的学习方法。如何解决这一问题，需要家校不断探讨，紧密配合，从而摸索出健康有效的引导方式。
　　一、建立长远学习目标
　　对于第一类学生，我在和家长沟通中了解到，有些家长过于注重事业，完全忽略了孩子起步阶段的陪伴与学习目标的建立。家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。建议家长多与孩子沟通，在条件允许的情况下家长可以带孩子“行千里路”，博闻广识，开阔视野；在日常生活中，家长可以鼓励孩子多与亲戚朋友或邻居中有正能量的人沟通交流，以提高孩子连接外部世界的主动性和积极性；在开阔视野的基础上，家长一定要与学校紧密联系，主动了解孩子的学习情况，并配合老师及时矫正孩子的不良目标倾向，并主动和孩子一起探寻更加适合孩子特点的近期学习目标，然后再循序渐进地引导孩子树立正向而长远的学习目标。
　　二、制订健康的学习计划
　　对于第二类学生，我发现，家长过于重视技能学习与成绩的提高，而忽视心理健康的教育与引导，从小学低年级开始就给孩子学习造成了较大的压力，提出过高的学习要求，未能激励德智体美劳五育并举的全面培养。这就使孩子失去了丰富的业余生活，无法劳逸结合适度排解学习压力从而引发各种心理问题。同时，教育多以批评为主，缺乏表扬与赏识的激励教育。孩子如果在学习及行为习惯养成过程中经常受到批评或指责，积极性和自信心一定会受挫，从而失去学习兴趣。建议家长精准了解学生的学习能力，多与学科老师沟通孩子在校表现。从培养学生的学习兴趣出发，与孩子一起探寻成长的意义，在和学生进行学习乐趣的探讨中，从学生的真实体验出发，制订出适合学生个性化、科学化的学习计划。这样更有利于孩子落实，进而获得成就感。
　　三、培养有效的学习方法
　　对于第三类学生，建议家长多关心孩子的学习问题，先帮助其树立短期学习目标，并引导和鼓励孩子以良好的心态完成，在完成了第一个短期目标之后，让孩子谈谈自己的成就感，强化孩子对学习成就感的体验。比如，预习是学习的重要过程。对于没有预习意识或预习意识比较薄弱的学生，我建议家长首先要将预习的重要性通过个性化适应的方式由家长在家庭教育中向孩子说明，在孩子认识到预习过程对于课堂学习的重要性的基础上，家长在家庭教育中需要有意识地培养孩子以积极乐观的情绪对待预习过程，可在正式预习前引导孩子做适当的心理放松暗示，以确保在良好心境中开始预习过程，尽可能给课堂学习打好基础。时间久了，孩子自然而然就形成预习的习惯，也会自我生成寻求有效学习方法的能力。
　　四、树立积极的生活心态
　　学习即生活，小学阶段学习是孩子的大部分生活，家长和学校要从探讨学习心理出发，然后和孩子一起探讨生活目标达成的路径，分析其中的困难和解决办法，从而将生活目标的达成和学习目标的达成联系起来，启发学生通过努力学习为自己的理想生活架起彩虹桥，为孩子可持续发展奠定良好的基础。
　　小学生健康学习心理的培养问题至关重要，家校有效沟通是孩子健康成长的必要条件，只有这样，我们才能共同培养孩子健康的学习心理，在促进学习动机的积极性、学习过程的扎实高效、学习成果巩固方面取得明显的成果。（作者单位：西安市灞桥区庆华小学）