为留守儿童全面健康成长撑起一片蓝天
——农村留守儿童心理健康状况调研报告
字数：2080
2023-06-11
版名：理论
□曹 博
陕西省宝鸡市陇县西陲有一个名不见经传的山区小镇——曹家湾镇，距县城11公里，镇辖13个行政村，77个村民小组，户籍人口18459人。其中咸宜关、跃先、金山寺、米家山、段家峡、曹家山等村靠近大山，许多村民以种植粮食和烤烟为主要经济收入来源。近年来，随着乡村振兴的大力推动，农村面貌焕然一新，但是由于农业产业结构的优化调整和外出劳务产业的发展，大批农村劳动力离开家乡，进城务工，推进了城乡经济的快速发展，增加了农民收入，但大多数外出务工人员把孩子留在家里，留守儿童教育问题成了困扰义务教育均衡发展，亟需解决的现实问题之一。
为了全面深入地了解留守儿童目前的生存现状和成长需求，包括他们在生活、教育、心理、健康、安全等方面存在的问题，进一步做好留守儿童工作。笔者对该镇348名留守儿童家庭，采取发放问卷、个别走访和座谈等方式对父母双方或一方外出务工半年以上的留守儿童状况进行了走访调查。
基本情况
一是留守儿童面广量大。调查统计，全镇现有学生1080人，父母双方或一方外出务工的学生有348人，占学生总数的32.22%，为了增收致富，外出务工农民越来越多，留守儿童的数量也在逐年增加。
二是绝大多数留守儿童都是母亲监护或隔代监护。在这次调查中，父母均外出打工的儿童占留守儿童的41.95%，父亲或母亲一方外出打工的儿童占留守儿童总数的58.05%。其中父亲外出打工的占留守儿童的65.5%，母亲外出打工的占留守儿童的34.5%。父母均外出打工的留守儿童中94.4%为隔代监护，5.6%为亲戚、同辈监护。
三是留守儿童基本能按要求完成学习任务。60%的留守儿童表示能理解父母的辛苦，学习刻苦；约70%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，75%以上的学习成绩中等或一般，但成绩优秀的较少。
四是大多数留守儿童心理健康。在被调查的留守儿童中，近70%的儿童非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，他们更需要父母的爱。希望家长不要只关心他们的学习成绩，更要关心他们的心理健康。
存在的主要问题
一是父母对留守儿童爱的缺失与管理缺位，主要表现为：外出务工父母对留守儿童的亲情缺失和教育方法不当。二是监护人对留守儿童教育错位与能力不足，主要表现为：监护人缺乏教育意识和祖辈监护人缺乏教育能力。三是学校和老师对留守儿童的特殊关怀教育不够。四是留守儿童问题还未受到社会的足够重视。
建议及对策
政府赋能，给予留守儿童高度关注。
农村儿童是社会主义新农村建设的后备军，其素质的高低关系到社会主义新农村建设的成败，关系到乡村振兴战略的成败。我们要充分认识到做好农村留守儿童工作的重大意义，高度重视农村留守儿童问题，把农村留守儿童的健康成长作为乡村振兴战略的重要内容，列入重要议事日程，加强领导，整合资源，成立关爱农村留守儿童的工作机构，给乡村学校配足配齐教师，寄宿制学校可以配备一定数量的专职心理教师、校医，从组织、人员、经费上做好保障，妥善解决留守儿童工作中存在的困难和问题。积极协调社会力量及各界人士开展救助，加强对留守儿童的社会宣传，形成全社会群策群力、共同推进留守儿童工作的良好氛围。
学校推动，加强留守儿童心理健康教育。
做人德为先，育人先育心。学校每位教师都应主动了解留守儿童的所思所想，掌握他们的心理活动，与留守儿童进行面对面交流，在学习、生活、心理疏导方面给予留守儿童更多的关注和爱护，引导和帮助学生坦然面对成长中的烦恼，树立积极的生活态度，矫正孤僻、胆小、冷漠、任性等不良心理，用爱心来填补父爱母爱的缺失。同时开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们多参加集体活动和社团活动，使他们感受到来自同学的关爱和集体的温暖。
建立留守儿童学生档案，开展相关培训。学校要建立留守儿童工作体系，儿童档案和家长联系卡，把学生父母是否在外打工、打工地点、联系方式以及监护人的落实情况等作为一项重要内容增加到学生档案里，及时掌握他们的思想、学习、生活情况，对他们的困难求助及时帮助，心理困惑及时疏导，帮助留守儿童健康成长。教师应经常对留守儿童进行家访，和临时监护人进行沟通交流，了解留守儿童的生活和学习情况等，并帮助他们解决生活和学习上的困难。
家校联动，重视留守儿童的全面健康发展。
外出务工父母要注重提高自身素质，学习家庭教育知识，掌握正确的家庭教育观念，与孩子经常联系，在沟通过程中，不能只谈学习、考试，应更多地关心他们的生理、心理与情感。除了电话联系外，还可以用书信的方式，孩子对于电话里不便说的话往往会写进书信里，这样更有利于亲子间的沟通，让父母及时了解掌握孩子的心理变化。充分发挥家长学校的作用，学校建立“留守儿童家长学校”，利用农民工返乡比较集中的季节，举办留守儿童家长培训班，组织外出务工父母和祖辈监护人学习一些先进的家庭教育知识，让家长重视孩子心理需求，促进孩子心理健康成长。
社会参与，构建留守儿童健康成长共同体。
关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事。学校应依托家庭、社区、家长学校等阵地，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的关爱农村留守儿童特色活动，并与“知荣辱、树新风、促和谐”亲子携手同行等主题活动有机结合起来，全社会构建留守儿童健康成长共同体，为留守儿童全面健康成长撑起一片蓝天。
陕西省宝鸡市陇县西陲有一个名不见经传的山区小镇——曹家湾镇，距县城11公里，镇辖13个行政村，77个村民小组，户籍人口18459人。其中咸宜关、跃先、金山寺、米家山、段家峡、曹家山等村靠近大山，许多村民以种植粮食和烤烟为主要经济收入来源。近年来，随着乡村振兴的大力推动，农村面貌焕然一新，但是由于农业产业结构的优化调整和外出劳务产业的发展，大批农村劳动力离开家乡，进城务工，推进了城乡经济的快速发展，增加了农民收入，但大多数外出务工人员把孩子留在家里，留守儿童教育问题成了困扰义务教育均衡发展，亟需解决的现实问题之一。
为了全面深入地了解留守儿童目前的生存现状和成长需求，包括他们在生活、教育、心理、健康、安全等方面存在的问题，进一步做好留守儿童工作。笔者对该镇348名留守儿童家庭，采取发放问卷、个别走访和座谈等方式对父母双方或一方外出务工半年以上的留守儿童状况进行了走访调查。
基本情况
一是留守儿童面广量大。调查统计，全镇现有学生1080人，父母双方或一方外出务工的学生有348人，占学生总数的32.22%，为了增收致富，外出务工农民越来越多，留守儿童的数量也在逐年增加。
二是绝大多数留守儿童都是母亲监护或隔代监护。在这次调查中，父母均外出打工的儿童占留守儿童的41.95%，父亲或母亲一方外出打工的儿童占留守儿童总数的58.05%。其中父亲外出打工的占留守儿童的65.5%，母亲外出打工的占留守儿童的34.5%。父母均外出打工的留守儿童中94.4%为隔代监护，5.6%为亲戚、同辈监护。
三是留守儿童基本能按要求完成学习任务。60%的留守儿童表示能理解父母的辛苦，学习刻苦；约70%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，75%以上的学习成绩中等或一般，但成绩优秀的较少。
四是大多数留守儿童心理健康。在被调查的留守儿童中，近70%的儿童非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，他们更需要父母的爱。希望家长不要只关心他们的学习成绩，更要关心他们的心理健康。
存在的主要问题
一是父母对留守儿童爱的缺失与管理缺位，主要表现为：外出务工父母对留守儿童的亲情缺失和教育方法不当。二是监护人对留守儿童教育错位与能力不足，主要表现为：监护人缺乏教育意识和祖辈监护人缺乏教育能力。三是学校和老师对留守儿童的特殊关怀教育不够。四是留守儿童问题还未受到社会的足够重视。
建议及对策
政府赋能，给予留守儿童高度关注。
农村儿童是社会主义新农村建设的后备军，其素质的高低关系到社会主义新农村建设的成败，关系到乡村振兴战略的成败。我们要充分认识到做好农村留守儿童工作的重大意义，高度重视农村留守儿童问题，把农村留守儿童的健康成长作为乡村振兴战略的重要内容，列入重要议事日程，加强领导，整合资源，成立关爱农村留守儿童的工作机构，给乡村学校配足配齐教师，寄宿制学校可以配备一定数量的专职心理教师、校医，从组织、人员、经费上做好保障，妥善解决留守儿童工作中存在的困难和问题。积极协调社会力量及各界人士开展救助，加强对留守儿童的社会宣传，形成全社会群策群力、共同推进留守儿童工作的良好氛围。
学校推动，加强留守儿童心理健康教育。
做人德为先，育人先育心。学校每位教师都应主动了解留守儿童的所思所想，掌握他们的心理活动，与留守儿童进行面对面交流，在学习、生活、心理疏导方面给予留守儿童更多的关注和爱护，引导和帮助学生坦然面对成长中的烦恼，树立积极的生活态度，矫正孤僻、胆小、冷漠、任性等不良心理，用爱心来填补父爱母爱的缺失。同时开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们多参加集体活动和社团活动，使他们感受到来自同学的关爱和集体的温暖。
建立留守儿童学生档案，开展相关培训。学校要建立留守儿童工作体系，儿童档案和家长联系卡，把学生父母是否在外打工、打工地点、联系方式以及监护人的落实情况等作为一项重要内容增加到学生档案里，及时掌握他们的思想、学习、生活情况，对他们的困难求助及时帮助，心理困惑及时疏导，帮助留守儿童健康成长。教师应经常对留守儿童进行家访，和临时监护人进行沟通交流，了解留守儿童的生活和学习情况等，并帮助他们解决生活和学习上的困难。
家校联动，重视留守儿童的全面健康发展。
外出务工父母要注重提高自身素质，学习家庭教育知识，掌握正确的家庭教育观念，与孩子经常联系，在沟通过程中，不能只谈学习、考试，应更多地关心他们的生理、心理与情感。除了电话联系外，还可以用书信的方式，孩子对于电话里不便说的话往往会写进书信里，这样更有利于亲子间的沟通，让父母及时了解掌握孩子的心理变化。充分发挥家长学校的作用，学校建立“留守儿童家长学校”，利用农民工返乡比较集中的季节，举办留守儿童家长培训班，组织外出务工父母和祖辈监护人学习一些先进的家庭教育知识，让家长重视孩子心理需求，促进孩子心理健康成长。
社会参与，构建留守儿童健康成长共同体。
关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事。学校应依托家庭、社区、家长学校等阵地，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的关爱农村留守儿童特色活动，并与“知荣辱、树新风、促和谐”亲子携手同行等主题活动有机结合起来，全社会构建留守儿童健康成长共同体，为留守儿童全面健康成长撑起一片蓝天。
