2021年9月，怀揣着对教育的一腔热血，我走进横山六小，成为一名一年级的语文老师兼班主任。开学第一周我们彼此相识，我在认真地观察着他们。我发现，他们也在小心地靠近着我。就这样，“新新班主任”和“新新小学生”开启了一段全新的奇幻之旅。入学第二天，就要举办新生欢迎仪式，在操练队列队形的时候，一个小小的身影让我印象非常深刻。他的脚背完全裸露着，凉鞋带敞开着，所有的脚趾都在肆无忌惮地挑战着我的耐心。嘴巴里老嚼着，吐出来的不是小玩具就是小纸条，甚至是小树枝，因为调皮捣蛋，脸上布满了各种各样细碎的疤痕。他每时每刻都游离于整个队伍的外面。我只能时时刻刻把他带在身边，保证他的安全。
　　开始上课了，我惊讶地发现这位叫云川的小孩对汉字和拼音已经有了熟练的掌握，因为超前学习，课堂对于他来说就有些无聊了。他只能通过“做做小动作”来打发漫长的课堂时光。一天课上，我发现云川低着头，偷偷在下面玩橡皮，我走近一看，所有的铅笔都倒插在橡皮上，就像一头大象的鼻子插满了蒜头。为了维护我这个“新新”老师在班上的“师道尊严”，当着全班同学的面，我批评了他几句，没想到就是这几句话，让我收获了进入六小以来第一堂“生动”的课。他开始在教室里号啕大哭，撒泼打滚，越哭越来劲，我作势要将他带出教室，这一招也没能唬住他，反而让他变本加厉地跺脚、踢椅子、丢东西……场面僵持不下，我面红耳赤，尴尬至极。无奈，联系上了他的家长，在和他妈妈的交谈中，我了解到他爸爸常年不在家，外出打工，妈妈脾气火暴，经常打骂他，母子之间的关系也是剑拔弩张。在我批评了他之后，他一下子感受到来自老师和家长的双重不认可，逆鳞瞬间而起，这才如此控制不住自己的情绪。
　　回想云川被批评时懵懂委屈的眼神，我意识到他只是一个刚上一年级的“新新小学生”，对他我还需要更多的包容和耐心，一味的“惩戒”教育并不是教育的全部。于是，我从班级入手，为他组建一支知心朋友小分队，暗中给予他帮助。在他发脾气时抱抱他，在他随意扔垃圾时提醒他，在竞选班干部时拥护他，同时，我还让他勇敢担当班级领读员，并经常鼓励他。虽然那个管不住自己的云川还时不时地会出现，我也时不时会苦恼，但他的眼睛逐渐明亮起来，他的身躯慢慢挺拔起来。有一个信念在我心中生根发芽，我们不要工业生产链上一个个“复制”“粘贴”的“别人家的孩子”，我们要有血有泪，有瑕疵也会有进步的“真实的孩子”。我们要允许学生犯错误，给学生犯错的空间，教育的价值不正是在这样的过程中体现出来的吗？今天的他已经发生了很大的改变，课堂上认真听讲，积极回答问题，课余能和同学们愉快玩耍，积极承担班级图书管理员的工作，成了我的得力助手，图书角被他整理得井井有条。在班级举办的“红色故事大赛”“国旗下经典诵读”等活动中，他都能积极参与，表现更是可圈可点。云川的“刺儿头”绰号偷偷溜走了，再也没有同学这样叫过他，他的知心朋友小分队也不再需要暗中帮助他了。
　　教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我深深领悟到爱学生是一个老师必备的品格，每一个学生都有自己的长处和短处，正是这些不同，让他们更加天真，更加可爱。我不是完美老师，我更不需要我的学生是完美小孩。只要在他们心中埋下爱和希望的种子，不完美小孩定会回赠我们更多惊喜与感动。