拖着疲惫的身体，送完放学队伍，在回教室的路上，大老远就看到我们班的“告状王”挥着手往前冲，我的心里顿时有些厌烦：“这孩子，又要告谁的状，一天到晚真是处理不完的官司……”正当我准备开始训斥他时，孩子却喊道：“老师，快跑，校车来啦！”
　　可能是“特别的缘分”，那个开学前让我默默祈祷了半个月不要分到我班里的“告状王”还是与我相遇了。在一年级的时候，我就听闻过他告状的本领，如今真正领教过后才体会到其“过人之处”果然不同凡响啊！早晨刚踏入讲台还未站稳，他就迫不及待地张开了嘴巴：“老师，有人打我。”唉，美好的一天似乎总是从与他的对话开始。上课时，当我正在激情澎湃地带领孩子们遨游书海时，他手都没举起来就大声地说：“老师，我的同桌拿了我的橡皮。”一句话瞬间打断我的思路。课间，难得的休息时间，正在办公室谈笑风生时，“告状王”一下子推开门：“老师，班里同学真是太吵了。”瞧吧，聊天的好兴致也没了……
　　一开始，我还能和颜悦色地提醒他：“你已经是二年级的小朋友啦，老师相信你有能力解决自己的问题。如果解决不了的话，再向老师寻求帮助。你的小眼睛也不要总盯着别人，管好自己就可以。”就这样，一天，两天，三天……这样的谈话几乎起不了大作用。我也曾经和他妈妈联系过，他妈妈说家里两个孩子，天天争着抢着打小报告，为此也是烦恼不已。这不，忙碌了一天又看到“告状王”挥着手向我冲来。我有些烦躁刚想开口训斥，孩子却赶紧拉着我往回跑，边跑边喊：“老师，快跑，校车来了。”我转头望了望身后，一辆校车正好准备出发，虽然与我还算安全距离，但是我确实也没注意到。我略微愣住了，孩子看到了我的反应也不好意思地放开了扯着我的手。我问他：“你这么着急，是担心校车撞到我吗？”他认真地点了点头。那一刻我是多么庆幸自己的训斥没有脱口而出呀！羞愧之意在心底涌动，我感觉自己的脸有些滚烫但依然强装镇定地说：“谢谢你呀，我的小救命恩人。”听了我的话，他显然特别开心，一蹦一跳地回到了校车队伍里。
　　整个晚上我都辗转反侧，内心特别愧疚。自问我真正地去了解过这个孩子吗？似乎没有。作为老师，为何只是曾有耳闻，就要给自己的学生贴上固定标签呢？作为大人，为何不问问孩子的想法就直接戴上有色眼镜去对待呢？第二天一早，我便提着零食小礼盒走进教室。没等“告状王”开口，我就挥挥手示意他过来，悄悄地把他带到办公室，非常正式地对他的“救命之恩”表达了感谢，同时我也伸出了我的手笑着对他说：“你好，我是你的过命兄弟，我想重新认识你可以吗？”他的小眼睛瞬间亮了一下，赶紧用力地握住了我的手。在慢慢的相处中，我发现这个孩子虽然有点“爱管闲事儿”，但是他真诚善良，内心柔软，责任感十足。当我们的兄弟情稳定又坚固时，我便与他商量：“你说，咱俩关系这么铁，你是不是得帮我个小忙？这样吧，你替我搜集班级每天发生的趣事吧！”果然他答应得十分爽快。于是我们约定，每天他把自己能够处理的事情处理掉，班级的趣事和无法处理的事情记在小本子上，周五统一上报。就这样，他每天忙得不亦乐乎，我的耳根子不仅清净了不少，每周还能获得不少我不知道的小秘密，避免了很多班级问题。作为教师，我们每年每个学期大概都会遇见这样“早有耳闻”的学生，但是我们不能戴着有色眼镜去对待他们。我们要将每个孩子的过去清零，让他们统一站到起跑线上，重新认识他们，了解他们，善于发现他们的潜能和可塑性。