最近到一所学校视导，先后听了三节关于高考历史选择题解法指导的课，从备考角度看，考前专门开设这样的课，以帮助学生解决实际问题，是很有必要的。应该说三位老师准备充分，思路清晰，归纳总结的方法详实全面，也很实用，达到了预期效果。如果学生能准确掌握，举一反三，那么在考试中一定能派上用场，对学科增分大有裨益。
　　每一次的备考都是一个复杂煎熬的过程，急不得，更马虎不得。不到正式开考的那一天，谁都不敢轻易放松。我认为，考试时间日益临近，需要对每天的教学内容进行精简筛选。把最重要最有用的东西传递给学生。我不主张面面俱到、贪大求全，而是倡导化繁就简、实际耐用。毕竟学生集中注意力或保持旺盛精力的时间有限，不可能在备考这段时间记住掌握老师教的所有内容。
　　我想表达的是，教师应把最简单、通用、实用、管用的方法教给学生，并且告诉学生这些必须牢牢掌握，犹如清除前方荆棘丛生的利器，关键时候能派上用场，助力闯关。
　　历史学科目前考试最常见的两种题型是选择题与材料解析题。关于选择题最常见的解法就是排除法。那么，如何迅速有效排除错误选项就是关键。为此，常用技巧是：第一，看时间。即题目所给时间，不管显性，还是隐性，看是否与选项提供的相关史实相一致。第二，看词语。如果选项中隐含一些带有绝对性的词语，如“唯一、最大、只有、彻底、必须”等，除非现行教材有明确表述，否则一般视为错误。第三，看关联。题干中如果有关联词，如“虽然……但是……，只有……才能……，不仅……而且……，因为……所以……”等，语义基本都侧重于后半句，作答时要留意。第四，看标点。题干中如果出现省略号，那么重点内容肯定在省略号后面，因为不重要的内容都省略了。当然，如果出现分号，那则是一种并列关系。第五，看逻辑。有的题目提供的选项，观点或意思正确，但是不能选，在通读题干之后，发现其与题干之间没有必然联系，或者说从所给题干中得不出这样的观点或结论。总之，排除法是解答选择题最常见，也是最有效的方法，必须准确掌握。
　　近几年，我们在做全国卷时会有一种感觉，有些题目四个选项中，有两个选项比较容易排除，但另外两个选项迷惑性很大，很难区分，不知哪个是正确答案。此时运用常见的排除法则很难奏效。不妨用另一种方法，我将其取名为“覆盖法”，即在做题时先把四个选项有意覆盖起来不看它，然后认真阅读题干，揣摩命题者真实意图，及时在心中设计一个观点，再与四个选项一一对应，最接近的那个选项往往就是正确答案，这样做的好处就是避免一开始受到所给选项的干扰，能够保持思维清醒。在此，仿照交通安全宣传用语：“一看二慢三通过”，我把历史选择题的解法也简单归纳为：“一读二画三确定”，即认真仔细读完读懂题干内容，准确画出关键词语，然后对照选项，逐一排除，最终确定正确答案。
　　另一种常见题型为材料解析题。这里以昨天听课过程中记录下的一个设问为例，尝试对此作一简单说明：“（1）根据材料一，概括近代早期英国能源转型的原因。并结合所学知识，分析其影响。（8分）”。在解答时，要关注这样几点：第一，设问。就本题而言，包含两个小问，“原因、影响”。在回答时不能遗漏，同时要结合平时训练总结出的有关“原因、影响”的常用表述。第二，词语。这也是解答问题的关键所在。一般而言，设问由三部分组成，即回答内容词，比如“原因、影响”；回答方式词，比如“概括、分析”；回答限制词，比如“根据材料一”，说明答案要点肯定在所给“材料一”中，但要“概括”，若实在概括不出来，也可以适当摘抄原文，确保试卷不能空白。
　　总之，考试是一种常见而有效的评价手段。学会考试，也是一种能力。考前准确掌握常见题型的解题思路与方法，以便更好地助力考试，这同样是一种能力。要想做到这些，自然需要平时的训练，准确归纳总结出带有普适性的观点与方法。也许“熟能生巧”，“练练”不忘，说的就是这个道理。