在课改思潮猛烈来袭之际，在老师们花费大量精力致力于创新之际，我很淡定。我认为，课堂活动是现实的、复杂的，课堂活动方式既单一又多变，课堂内容既固定而又灵活，不可能只有一个模式。只要能以理服人、以志激人、以情动人再加上符合学生、学校、教师的特点，就是实用的、我们需要的课堂。
　　一、要用幽默的语言吸引学生
　　1.一旦上课就让学生全神贯注
　　如果开口的第一句话有足够的吸引力，那么作为老师的你就赢得了一半的成功，那些心不在焉、情绪不在状态的学生也会在你轻松、幽默的言语引导下进入课堂活动中，开始师生互动。否则，你上课他们在开小差；你讲课他们在想与课程无关的问题；你提问他们答非所问，这样怎么能有好的教学效果？因此，必须赢得开场。
　　2.定时激发注意力
　　在上课期间，教师应该随时注意，看看每个人的注意力是否集中，有没有迷茫或困惑的迹象。如果有人交头接耳、做小动作影响课程进度，就先调动学生的积极性。如果一句话或几个字能巧妙地化解这种情况就太完美了。怎样的一句话有如此大的魅力呢？就是幽默的课堂用语。例如，一节五年级数学课，我当时在讲《质数和合数》，这“无趣”的课使好多学生无精打采、没有兴趣，同时伴随着走神、开小差等不良行为，我看到后大声说：“请记住，‘1’是讨厌鬼。为什么呢？”有学生回答：“它既不是质数也不是合数。”学生们瞬间就有了学习的激情。
　　二、紧密联系生活实际，让学生在自己熟悉的情境中理解、学习数学
　　在教学中要联系实际，进行合理的教学设计，使枯燥、乏味的数学知识变得生活化，易懂、易记，同时让学生感受到生活中处处有数学，学习是为了更好地生活。
　　在教学五年级数学《百分数应用（三）》这节课时，我发现有位同学穿了一件新衣服，我就问：“你妈妈给你买了新衣服了？”
　　学生：“嗯。130块钱呢。”
　　老师：“你知道妈妈每个月工资是多少吗？
　　学生：“我妈妈每个月能挣4000多。”
　　老师：“我们帮她算算，买衣服用的钱占收入的百分之几？如果说旅游占收入的40%，那用于旅游的费用是多少钱？”
　　这节课就这样在自然、轻松中度过了，学生不但积极性大增而且成就感很强，对数学的喜爱之情油然而生。
　　这样合理创设教学情境，激发学生学习动机，抓住了学生认识的特点，形成开放式教学模式，达到了预设的教学效果。
　　三、用真心对学生，把真爱给学生
　　1.让学生快乐成长
　　现在的孩子是很敏感的，你蔑视他的一个眼神、你讨厌他的一个叹息、你不尊重他的一个词语……他都能觉察得到。这些对他的成长都很不利，他会出现消极情绪、会自卑，甚至会放弃自己。那么，当学生做错事时，不挖苦、不训斥，不体罚或变相体罚，他们需要一颗火热的、真诚的心来对待。
　　2.先爱老师，再爱学习
　　总有些教师把爱的信息错误地传达给了学生，学生犯错了就严厉批评，这样，有可能激起了学生的逆反心理，那他还会爱你吗？见了你就生厌还能喜欢听你的课吗？中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，乐其友而信其道”。因此，爱是我们教学上的巨大推动力。
　　3.阳光属于每个学生
　　现实中往往爱好学生易，爱学困生难。我要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。
　　首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。做到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
　　（作者单位：陕西省蓝田县普化镇石头滩小学）