专注力，是指能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。有意识地提升学生的专注力，构建高效课堂，不仅能够有效提升教学质量，同时还能够培养数学学科素养，提升数学学习兴趣。本文在研究的过程中，主要从四个角度出发，探讨了提升学生专注力，构建小学数学高效课堂的教学策略，以案例的方式作为论点补充。
　　一、有效备课，落实备课内容
　　要想提升小学数学课堂的效率，教师在备课前要做好有效的课前准备，在小学数学课堂教学过程中，教师首先要有明确的预设课堂内容，针对学生进行课堂设计，提前做好学生已有知识基础、本节课所需要掌握的知识的基本概况，并将教学过程和教学内容熟记于心，做到抓住学生的求知欲，激发学生学习以此提高学生对本节课的专注力，这样才能够在课堂上做到高效教育教学。另外在课堂准备的过程中，要保证课堂准备能够做到因材施教，教学准备要根据不同学生的知识发展层次以及不同学生的发展特点进行准备，数学教学准备既要从学生的身心发展特点出发，同时也要结合学生已有的知识经验，从而建构学生更高层次的理论知识。
　　二、尊重主体，做好因材施教
　　新课程理念下倡导小学数学教师在课堂上做好引导，让学生可以自主感受知识内容，尽可能地让学生学会自主学习，发展学生的思维，但是有很多教师在授课过程中仍然不免以传统的授课方式将知识传输给学生。尊重学生的主体地位就要尊重学生的自我发展规律，尊重学生的差异性，通过提升儿童专注力进一步去促进儿童对课堂知识的高效吸收，而不是拿统一的标准要求每一个学生；教师做好引导作用指的是教师在教学环节当中通过一个问题引发学生的思考，通过学生的自主思考和小组合作探究，共同探讨得出答案，这样更有利于巩固学生的知识，对学生全面发展和综合素质的提升大有益处。
 　 三、情境引入，激发学生兴趣
　　通过提升学生专注力，让学生能够很好地感受知识的魅力，引发学生兴趣是提升小学数学课堂教学有效性的重要方法。兴趣是学习的动力，对于小学数学课堂教学而言，激发学生兴趣才能够保证学生积极主动地投入到数学学习活动当中，才能够构建小学数学高效课堂教学模式。而情境教学法在小学数学课堂教学当中的应用，是能够激发学生学习兴趣的重要方式，教师在课堂教学过程中，将小学生引导进入一定的情境，通过提升学生的专注力，为学生构建数学氛围，从而达到提出问题—分析问题—解决问题的步骤。例如在《数学广角——沏茶问题》上，除了解决书中案例的问题，教师还可以提出自己设计的案例：小明每天放学以后都要帮妈妈做家务，小明做的事情主要有买菜、择菜、洗米和煮米饭这些任务，还有写作业，买菜5分钟，择菜5分钟，洗米2分钟和煮米饭30分钟，写作业20分钟，小明最少要花多少时间？因为这样的案例是直接结合学生的实际生活情境进行分析，大部分的案例内容也是学生非常熟悉的内容，因此学生对这样的话题会非常感兴趣，教师如果通过这样话题的引导，更有利于学生思维的发挥，构建高效小学数学课堂。
　　四、形式多样，升华巩固知识
　　在小学数学课堂教学过程中，课后作业是非常重要的一部分，学生通过有效的作业方式提升专注力，有助于帮助学生有效巩固课堂知识，拓展思维，给予学生足够的思考空间，学生还可以通过课后作业的形式引发新一轮的思考。这就要求小学数学教师要充分重视课后拓展环节，利用形式多样的作业模式，对学生的课后注意力进行干预，提升数学课堂的价值和作用。
　　总而言之，小学数学高效课堂的构建要求教师要有效提升小学数学课堂教学的高效性，要从转变自己的理念开始，形成创新式的教学思维，通过培养学生的专注力，让学生获得更多的学习主动权，在轻松愉悦的数学学习环境中积累更多知识，扩展思维，才能实现真正的数学高效课堂。
　　（作者单位：陕西省西咸新区泾河新城永乐镇中心校）