党的二十大报告中对教育、对人才的重要论述，体现了党和国家一以贯之对人才培养工作的高度重视。强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。高校作为人才自主培养的主阵地，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命。进入新时期应从以下几个方面持续发力，来推动学院高质量发展。
 　 ◆解读二十大报告中的职教新提法
　　党的二十大报告对于“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”进行了详细丰富、深刻完整的论述，其中有许多创新的提法，首次出现在党代会的文件中，这也意味着未来职业教育的发展有了更加清晰的路线、更加明确方向。
　　从四个关键词看职教发展动态。党的二十大报告中，第五部分谈到教育，比较有新意的是把教育跟人才、科技放在了一起。在论述中关于职业教育提到四个关键词：职普融通、产教融合、科教融汇、优化职业教育类型定位。
　　首先说职普融通。职业教育与普通教育的融通发展，是一种全新的教育改制模式，对于普通教育来讲，今后是否开设职业类课程，应用型本科跟职业本科如何进行关联，这对我们未来发展“职教本科”都有一定的启示。
　　其次是产教融合，新职业教育法把它作为一个基本制度提了出来，习近平总书记在十九大、二十大报告中连续两次提到产教融合，可以看出它是职教很重要的一个基本制度。企业也是办学的主体，要承担社会责任；职业学校要为技能型社会提供人才支撑，也离不开与企业的合作。
　　科教融汇是一个新词。指的是科技赋能职业教育或者说，数字化赋能职业教育。这意味着职业教育若要提升档次，一定要跟着科技的步伐。今年早些时候，教育部提出实施国家教育数字化战略行动。数字化教育、智慧教育应该是一个新的探索点。直到2035年实现教育的现代化，这都将是一个重要的引擎。
　　最后，优化职业教育类型定位。职业教育的类型定位是职业教育工作的一个重要的逻辑起点。要凸显职业教育的类型特色，就要探索它的不可替代特征。我国发展具有当代意义的职业教育才四十多年，其类型特征、自身规律还没有揭示到位，特色不鲜明。新时代在追求高质量发展的同时，优化职业教育类型定位也是题中之义。
　　在中国式现代化中，职业教育必大有可为。首先，职业教育的贡献令人鼓舞。在十年伟大变革进程中，在经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹的创造中，伴随着中国式现代化的持续推进和不断拓展，在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业方面有着特殊作用的职业教育作出了无法替代的重要贡献，令人备受鼓舞。
　　职业教育的地位愈加凸显。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。显而易见，在中国式现代化的五大特征中，面向人人、面向终身、面向未来的职业教育都前景广阔、大有可为，其地位和作用将愈加凸显。
　　职业教育的发展方向更加明确。新发展理念、新发展格局和高质量发展的内在要求和战略部署，为现代职业教育体系建设和改革发展指明了方向，瞄准技术变革和产业优化升级需要，呼应经济社会高质量发展和人的全面发展要求，优化类型定位、增强适应性成为职业教育的工作重点。
　　职业教育的发展保障更加充分。从二十大报告的整体来看，在职业教育政策环境和社会氛围持续改善的基础上，进一步强调坚持“三个第一”，深入实施“三大战略”，教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动一体考虑，优化职业教育类型定位、提高科技成果转化和产业化水平、深化人才发展体制机制改革几大方面细化举措、统筹联动，将有望打通跨界协同的最后一公里，为职业教育发展提供更加充分的条件保障。
 　 ◆新时期如何推动学院高质量发展
　　持续学习党的二十大精神，深刻领悟其核心要义。我们要把学习宣传贯彻党的二十大精神作为当前和今后一个时期的重大任务，深化认识、坚定信心、埋头苦干，用党的创新理论凝心铸魂，全面落实立德树人根本任务，把学习和实践有效结合起来，贯彻落实好中央的各项决策部署，紧跟国家的职教改革动向，围绕学校的中心工作，更好地推进工作、推动事业发展。
　　汲取盛会营养，提升自身能力素质。我们要不断学习报告中关于“产教融合、科教融汇、优化职业教育类型定位”的要求和习近平总书记关于“职业教育前途广阔、大有可为”的指示，提升业务能力和综合素质，加强职业素养，把读书学习作为一种生活习惯、一种工作方式、一种精神追求，既要有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的情怀和格局，还要有“开口能讲、提笔能写、问策能对、遇事能办”的能力和本领。
　　结合学校实际，完成好当前工作。围绕开门办学、开放办学、国际化办学的思路，继续扩容提质，扎扎实实完成各项工作任务，在日常管理、学校运转方面不降标准、不打折扣，在深化教育教学改革、强化专业质量建设、加强产教融合和校企合作、提升服务保障水平、激发教职工干事创业活力等方面要大胆探索、敢于突破，促进学校内涵式发展。
　　促进职业教育的数字化升级。教育数字化既是大势所趋，也是当务之急。在教育环境、教育资源、教学内容等方面要着力构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境，变革教育资源供给模式，丰富资源形态，强化数字素养和创新能力培养，激发和培养学生自主学习和创新能力。广大教师要从知识传授者向导学者、教学活动组织者、课程的设计师和资源的开发者等角色转变，实现教师知识、能力、素养整体提升，不断提高人才培养的质量和职业教育的适应性。
　　全力发展素质教育，促进学生全面发展。我们要遵循人才成长规律和教学规律，把知识传授、素质提升、能力培养和价值塑造融为一体，深化素质教育与技能提高并重、科学素养与人文素养互促的培养模式改革，加强学校德智体美劳教育的整体性和系统性，形成“五育”并举的立德树人落实机制，促进学生成长成才，实现学校高质量发展。