田径运动会亲子活动获奖的学生与家长
 
　 校长马楠为学生整理红领巾

　　□本报记者 鲁维娜 陈 栋
　　“放心，放心，把孩子交给学校，我们十分放心。”近日，记者来到陕西省宝鸡市岐山县中心小学采访，随口问一位前来接送孩子的家长，得到了这样的回答。岐山县中心小学虽是一所县城学校，但是近两年来，学校锚定目标，凝心聚力，扎实前行，逐渐改变着学校样貌，教育质量不断提升，成为了周边群众心中的“香饽饽”。它的变化，不妨从以下五个场景来一窥它的成功之道。
 　 场景一：
　　爱的滋养让教育更加有温度
　　岐山县中心小学40%的学生是留守儿童或来自外来务工人员家庭，家长忙于生计，疏于教导，很多孩子和爷爷奶奶长期生活在一起，学业基础薄弱，他们有着超越同龄人的懂事，却少了一点童年的天真和一种归属感。
　　对此，老师们感到非常心疼。“如果没有爱的滋养，教育如同在机械、苍白、了无生气的活动中完成。我们要跟孩子建立情感连接，让他们感受到爱。”为此，岐山县中心小学校长马楠决定带着老师们做好两件事：
　　一是与孩子平等对话。每天早上，马楠都会准时带着行政人员和值岗老师站在校门口，与孩子们打招呼，击掌碰拳，帮他们整理着装。这些温暖互动，让孩子们少了拘谨，拉近了彼此的距离。后来，学校的老师们慢慢都形成了一种习惯——蹲下来跟孩子说话，夸夸他，抱抱他，将无形的教育融入这些只言片语的互动中。
　　二是认真倾听孩子的心声。当老师不了解孩子的内心，主观认为孩子学习能力、协调能力不行，孩子就会习得性无助，无法有效调动自身能量。
　　“我们在每个班级门口都装了‘宣泄箱’，学生如果有什么心事可以写纸条投进信箱中，信箱没有写名字，由每个班级自己取，有叫心语箱的也有叫悄悄话信箱的。”副校长樊怡说。
　　因为这种包容和支持的文化，孩子们被尊重、被看见、被理解，赞美的语言被源源不断地创造出来，激发着孩子学习的热情，而每一位老师都活成了一座光芒四射、热能四溢的灯塔，学校也有了一种安全、尊重、激励的支持性人际关系。
　　场景二：
　　让德育紧贴学生成长需求
　　岐山县中心小学善于在细节中挖掘教育契机，引导学生的能量流向最有成长价值的地方，用各种仪式感召人，各种典礼凝聚人，各种氛围感染人。
　　今年春天，为了鼓励学生，学校专门设计了“三星徽章”，分别为“文明有礼之星”“健康卫生之星”“安全守纪之星”，每班由教师根据学生日常表现进行评选。徽章醒目可爱，获得徽章的孩子可以保留，获得了孩子们极大的认可，激发了孩子们的参与热情。感动之余，马楠决定举办一场表彰大会暨授章仪式，当获奖孩子依次上台领取徽章时，音乐响起，老师和其他孩子都为获奖学生呐喊鼓掌。在整个活动中，师生自得其乐，活在满满的仪式感和价值感里。
　　学校也注重为所有学生搭建成长平台，如校园艺术节、田径运动会等。在这些活动中，既有一幅幅描述校园生活的书法和水彩，又有一个个扣人心弦的赛事比拼；既有一个个说弹唱跳的活泼孩子，又有一个个出口成章的超级演说家……
　　同时，由校长主持的每天清晨的“晨课”也在引导孩子们把个人梦想与社会发展、理想信念联系起来，大到宪法、文明礼仪教育，小到“我为亲人做顿饭”动员令、“最美学生”评选嘉奖，都在帮助每一个孩子找到离自己人生最近的意义。
　　场景三：
　　“点燃”每一位教师是学校生长之道
　　“教育改革为什么容易越搞越累？往往是在日常事务中过度消耗了大家的情绪能量，导致团队的自我效能感、价值感越来越低。”马楠说。
　　如何提升团队效能感？答案是点燃教师的成长热情，让每一位教师都有成长的内生力，让每一位教师都能在学校中有所作为。今年3月，马楠策划了岐山县中心小学首届班主任节，以表彰“班主任”这一教育群体的突出贡献。通过主题班会、集体宣誓、教育故事分享、“我的班级最棒”手抄报征集、家长开放日、“两操”（课间操、眼保健操）及班级文化展示等多种形式，引导学生读懂班主任、感恩班主任，同时为班主任提供学习交流的平台，激发班主任的工作热情。
　　在推进教师专业发展的过程中，学校坚持以教研活动带动教师走起来。学校按学科分为5个组建立了“校级名师工作室”，数学教师惠晓娥是其中一个工作室的负责人，也是省级教学能手。“我非常感谢学校的王小丽副校长，是她陪我查资料，反复磨课、评课，经历了数次重建、推倒，再重建、再推倒的过程，最终我才能够获得省级教学能手的荣誉。”
　　在成长过程中，惠晓娥得到了学校的全方位支持，让她更有动力向前走。“我希望在未来可以带着我们的教师走得更远。”惠老师眼中带着光。
　　场景四：
　　搭建安全防护墙，护航孩子健康成长
　　“安全工作不容易出亮点工作，能一直保持零底线就很好，不能打一点马虎眼，安全就是实实在在的。”分管校园安全工作的副校长樊怡说。
　　岐山县中心小学有2800多名学生，四栋教学楼，进出大门共有三个。为了学生的安全，学校对所有学生的上学放学都进行了非常细致的划分。一到三年级走南门，四到六年级走西门，二到六年级乘坐公交车的学生走北门。“我们的目标是让孩子健康快乐成长，这个健康，是以安全为基础的。所以，我们必须时刻把学生的安全放在心上。”马楠校长告诉记者。
　　在每个课间，除了各年级学生的安全文明岗，学校还安排了教师值岗，负责疏导学生，每个楼梯口、每一层楼梯转角处、操场活动区域也都有值岗的老师，预防发生意外。学校还规定，中层以上干部在课间必须走出办公室，走到操场、楼层，走动式观察、管理，及时办公，保障校园安全。
　　在岐山县中心小学，每个季度的工作计划，每次月末的通报协调，每周一次的升旗仪式、班会课……安全教育均是其中必不可少的重头戏。这些举措，打破了学习安全知识只在书本静态学习的方式，为学生更好地掌握安全知识，提高安全技能奠定了坚实的基础。
　　场景五：
　　激发学校发展正能量
　　马楠有一个梦想：有一天，当他走进各个学科办公室，发现大家在交流学生成长或者对教研的思考，眉飞色舞地讲述自己见闻趣事，一种纯粹而幸福的模样。而不是个个默然埋头在屏幕前、文件中，填着数不清的材料、表格，耗费巨大的精力，重复着收益极低的事情。
　　这样的梦想正在走向现实。岐山县中心小学提倡“质量第一”，一线教师在课堂中要质量，在作业设计上要质量，不断提升学生获取和运用知识的能力；学校中层不断精简流程和无效事务，如大幅度削减各种会议，增加短平快的碰头型会议；团队在各种活动中紧密协同，做好目标管理和前置安排，提高工作效率，提升工作质量。
　　学校是什么？是由一群活生生的人、活泼泼的精神构成的地方。岐山县委、县政府始终把教育摆在重要的战略位置，不断加大对教育的资金投入，改善学校办学条件，优化办学环境，提高教师待遇，促进教育均衡发展。“我们的校舍、各项设施设备都非常现代化。”对此，马楠校长深有感触，“政府花了那么多的财力物力来扶持办教育，我们学校自身也要争口气，发挥县城学校‘精、细’优势，干出‘大作为’！”