“老师，你的纸条条掉了！”老师慌忙地转身，拾起掉在地上的纸条，再次用磁钉粘在黑板上。
　　我像往常一样，到学校听课。老师一边在电子白板上播放着PPT，一边在右边的黑板上贴着纸条。也许是有人听课，老师紧张的神情展现无遗。小纸条由于磁钉不牢固，掉在了地上。机智的学生举手，向老师报告……
　　纸条掉下来的一瞬间，我回忆起30年前，我刚上讲台的情景——
　　刚分到一个初中学校，校长就让我带初三语文。我一个刚到学校的老师，怎敢承担如此艰巨的任务？初三的语文对我来说真的是一个巨大的挑战。
　　教导主任亲自给我送来了教科书1本，教学参考1本，备课本1本！
　　我没有讨价还价的资本，只能接手初三这个班的语文。
　　我每天除了读教材，然后就是看《教学参考》，设计我自己的上课内容，把哪个问题先讲，哪个后讲，哪个问题作为重点，在黑板上怎么写，要把哪个学生的作文当作范文读……
　　为了提高学生的成绩，我想尽了办法。为了让学生理解课文，掌握词句的准确含义，我让学生“演”课本剧；为了让学生能够写出一篇有真情实感的文章，我让他们多观察，引导他们有感而发；我努力地从学生的作文、周记中挑出一个句子，找不到句子就找一两个用得较好的词语，作为“金句”“亮词”来点评……
　　为了提高语文成绩，我借来“钢板”“铁笔”，从教导处领取了一桶“蜡纸”，用心刻制测试题，油印试卷，让他们练习。一学年过后，几支“铁笔”用秃了，几桶“蜡纸”刻完了，在最后的毕业考试中，我带的班级的语文平均成绩居然比另一个班高出近10分。
　　有一天，我去听学校一位老教师的课，我意外地发现她事先准备了小黑板、小纸条，讲到重点的时候，就拿出事先准备的纸条，不慌不忙地贴在黑板上，在课堂练习的时候，她又像变魔术一样，一边布置任务一边优雅地把小黑板挂在大黑板边上，自己走到学生之中，检查学生的作答和思考情况。整个课堂从容自如，不慌不忙，既节省了书写的时间，又兼顾了师生的双边活动，查看学生的学习状况……
　　教导主任对老教师的课大加赞赏。对她如何处理课堂重难点，标识重点，课堂结构，尤其是使用小纸条、小黑板等工具，让课堂更有效等都一一点评。
　　我一个初上讲台的老师，对很多问题都是一知半解，但是“小黑板”“小纸条”这些神器让我眼前一亮，为我以后上课能够轻松驾驭课堂，提供了很大的帮助。
　　从那以后，我也经常使用“小黑板”“小纸条”，课堂上再也不会手忙脚乱了。
　　有一年，一个学校购买了“幻灯机”，让我们很多学校的老师心生羡慕，自己如果能用上神奇的“幻灯机”，教学该有多轻松！
　　后来，有学校教室里安装上大尾巴电视机，配上“录相机”（一种磁带式视频播放设备）“录音机”，有这样“高大上”的设备，能到这样的学校上学，简直就是很多学生的梦想。
　　再后来，通过“普六”“普九”“普实”“农村远程教育普及”“双高双普”“均衡发展”“优质均衡发展”……各种各样的创建，大大地改善了办学条件。“幻灯机”“录相机”“录音机”早都成了古董。
　　从去年8月开始，我积极参与有关义务教育优质均衡创建工作。政府拿出10多亿新建学校，改善办学条件。学校的教室拉千兆网线、安装智慧黑板、电子白板，安装网络直播、录播设备设施。教学条件、课堂环境发生了翻天覆地的变化，一些设备动辄四五万，不光是硬件设备的优化，连资源平台都安装到每一个教室，教师可以随时使用全科所有年级的资源库进行教学。更多的小工具、小程序让教师的讲解更加直观，更加有利于学生的掌握和理解。
　　随着时代的发展，作为教师的我们也要不断更新自己的教学方法，如何改变教学手段，让“小纸条”“小黑板”和新的技术手段一起更好地服务课堂，是我们在教学中要不断思考的问题……