期中考试后，学校对成绩优异的学生进行了表彰，并为他们颁发了奖状。这一次，我带的六年级的李敏同学因成绩优异，她的名字也出现在了表彰名单上。看她站在领奖台上非常开心，我也打心底里为她感到高兴。
　　领了奖，李敏高兴地跑到我面前，她展开奖状，一边让我看，一边激动地对我说：“老师，您看，这是我的奖状，我获奖了，谢谢您教我把‘差一点儿’变成‘进步空间’，我终于做到了，真的很感谢您！”
　　“把‘差一点儿’变成‘进步空间’。”李敏的话，顿时把我的思绪拉回到了半年前。那是上一次期末考试，李敏就因1.5分的微小差距没能站上领奖台。当时她有些沮丧，就来找我这个她最信任的班主任老师诉苦。她说：“老师，我怎么每次都是差一点儿呢？我是不是运气特不好啊？”而且她还给我举了好几个例子，一口气跟我说了好些个“差一点儿”，让人听了都觉得可惜。
　　后来，我转念一想，李敏口中的那些“差一点儿”，并不全是运气不好，也跟她的努力不够有很大关系。于是，我带着安慰和鼓励的心思问她：“那你觉得那些‘差一点儿’里有没有是努力不够导致的呢？”对于我的问题，李敏想了一下，又用手挠了挠头，如是说：“有，比如校运会800米跑，还有演讲赛和围棋比赛，我只需再努力一点点，那结果就不一样了，我肯定会成功地进一步的。”
　　看李敏如此回答，我非常高兴。不失时机地提醒她说：“既然你也认为那些‘差一点儿’并不全是运气不好导致的，也有的是努力不够的结果，那你何不改变一下看问题的角度，把那些‘差一点儿’看成是‘进步空间’呢？这样的话，你就可以想办法多努力一点儿，尽量把这个‘进步空间’压缩到体积最小，如果你能做到，我相信在以后的日子里，你的‘差一点儿’就会越来越少，相反成功会越来越多。”听了我的话，李敏脸上露出了微笑，她原本有些沮丧的表情，也慢慢消失了。
　　我的提议，似乎得到了李敏同学的认同。于是我继续跟她说：“你是一个聪明的孩子，聪明人就应该把‘差一点儿’看成是‘进步空间’，多多努力，想办法进步，只要你进步了，那还能离领奖台远吗？只有糊涂的人，才会次次都把‘差一点儿’看成是对自己的最大打击，长此以往，那这个‘差一点儿’就会累积起来，变成‘差一大截’，那真就成了一个被困难打倒的失败者了，永远都不可能成功了。”
　　把“差一点儿”变成“进步空间”。我的一次常规引导，没想到它对李敏来说是如此的重要，如今半年时间过去，竟然帮她实现了“站在领奖台上”的梦想，而且她还把这句话记在了心里，用在了学习上。
　　身为人师，看着李敏进步、看着李敏登上领奖台、看着李敏成功走出了“差一点儿”的怪圈，思前想后，我也只有一句话的功劳，但李敏开心地笑，却如金灿灿的阳光，我看一眼，便是满心的温暖。
　　“差一点儿”，“进步一点儿”。前者会让人跌落深谷，后者则能让人登上高山，它们在学生眼里，是影响一生的大事儿，而在我眼里，也仅是看问题的角度不同而已。“师者，传道授业解惑也！”我能帮助李敏把“差一点儿”变成“进步空间”，能帮她把错误的目光投射方向矫正过来，我自心底里开心，为她开心，也为我自己开心。对李敏的教育，我又何尝不是把自己教育人生中的“差一点儿”变成了“进步空间”呢？我的教育之路，也该如李敏一样，尽可能把“差一点儿”变成“进步空间”，用一颗向上的心来陪孩子们茁壮成长。