“双减”政策重磅落地，提高教育质量成为核心。这一行动不仅促进了孩子们的全面发展，也更加明确了、规范了校内的学习和校外的培训。对于学校教育来说，不再是通过加班加点、补课延时，以及以损害师生身心健康为代价单纯追求“考试成绩”的那种片面教育。对于我们教育工作者来说则需要不忘教书初心，牢记育人使命，坚决扛起“减负增效”的重任，全方位提升教育教学质量。
　　落实“双减”，重点在于“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，生成有效课堂。下面从四个方面谈谈笔者的一些看法。
　　注重兴趣培养
　 巧设教学情境
　　不管哪个学科，凸显有效课堂的魅力，进而让学生喜欢课堂，激发学生的学习兴趣，关键都在于教学情境的创设。一是走出课堂设情境。课堂是个多变的时空，广义的课堂可以是教室、是工厂，也可以是大自然。我们完全可以开放课堂，把学生带到田间地头去学，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境。二是即使在教室，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如对小学低年级段的学生，可以通过故事、游戏、师生互动等，来创设一些情境；作为小学高年级段的学生，可以结合校内及社区，组织参加一些社会实践活动，这也是一些好的情境创设。
　　巧妙调整座位
　　发挥学生互助作用
　　生成有效课堂，主要是要让每个学生既会学，又要真学会。在充分了解学生学情的情况下，可以对学生进行分组排座。把不同程度的学生合理搭配，交叉安排座位，以“座位”形式结成帮扶对子。发挥“兵教兵”的作用，让会学习的学生教学不会的学生，效果是非常明显的。这一点需要多次的训练和鼓励，以及持久的耐心和热情。在教学的实践中，屡试不爽。
 　 精心铺设准备
　　把好设问答疑难度
　　有效课堂的主人是学生，而教师只作最恰当、最精当的点拨。师生之间的交流与互动是课堂教学的重点，它主要是靠设问答疑这一载体来实现的。因此，教师在课前准备环节，要做精当的设问、提问，以及最后的点评、解答。内容要得体，形式要巧妙，要形成文题照应，内容连贯，要具有开导性和启发性。教师特别要对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现等，作出坚定的支持、肯定和鼓励，激发孩子们的思维意识。
　　精编家庭作业
　构筑反馈体系
　　课后作业是培养学生解决问题能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。教师要因材施教，就要布置有针对性和分层次的作业。我们可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，供学生选择。给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。此外，教师还要注重构建作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻。
　　总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育教学质量，提升学生素质，要真正使学生学得轻松，学得愉快，迎来学业水平提升的春天。践行每一位教师“减负”职责，成为学生学习的引路人和成长的陪伴者。
　　（作者单位：陕西省淳化县南村学校）