作业个性化设计，是提高教学质量和教学效果的重要途径，教师可以借助信息技术的发展，增强作业设计的个性化。本研究主要从信息技术对小学语文作业个性设计的意义、存在的问题、解决的措施策略等几个方面进行了探讨。
　　一、利用信息技术对小学语文作业进行个性定制的意义
　　1.有利于教师更好地掌握作业设计目标
　　随着信息技术的不断发展，小学语文作业设计有利于教师更好地掌握学生的学习情况，对学生整体学习情况有一个充分的了解，并且根据学生掌握的情况科学合理地进行单元作业设计。
　　2.有利于学生的全面发展
　　个性化单元作业设计丰富了教学的方式，充分激发了学生的学习兴趣和学习主动性，学生可以积极地参与到学习过程中来，促进综合能力水平和文化素养的全面发展，对自身所学的知识进行充分应用和实践。
　　二、利用信息技术对小学语文作业进行个性定制存在的问题
　　1.作业设计理念比较传统单一
　　小学语文作业设计应该以学生自身的发展为目标，但是多数语文教师认为作业只是课堂教学的延伸，是语文教学成果的巩固。因此，教师对语文作业设计认知理念比较传统单一，使得学生无法更好地融入到语文学习中，最终影响了学习质量和学习效率。
　　2.作业设计与教学目标不匹配
　　教师单元作业的设计和教学目标不够吻合，导致学生文化素养和逻辑思维能力没有得到充分的提高，也阻碍了教学质量和教学效率的提高。
　　三、利用信息技术对小学语文作业进行个性定制的措施策略
　　1.丰富语文作业设计的多元化和层次化
　　现在小学语文教材中，课本的篇幅都比较短，多元化和层次化体现不够明显，使学生不能很好地理解作者想要表达的情感。面对这种情况，小学语文教师可以通过个性化作业设计进行弥补，让学生利用网络寻找相关的知识内容，布置实践性比较强的作业。教师的作业设计思路和想法要更加具有创新性和创造性，通过设计不同形式的作业让学生在各个层次上都有提高。作业设计的多元化和分层性，应该以减轻学生的学习压力和作业负担为主要目标，保证学生能够在轻松愉快的氛围和环境下完成单元作业。
　　例如，在三年级上册《大青树下的小学》一课教学中，教师通过多媒体PPT展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族情况，板书课题“大青树下的小学”，并且配乐范读；然后让学生分成小组，每组读一个自然段，各组进行练习，练习之后进行比赛，进一步巩固字、词，着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”等几个字，并且在黑板田字格内示范，可以更好地发展学生的观察能力和语言表达能力，帮助学生提升学习质量和学习效率。
　　2.运用希沃白板创新个性作业设计
　　希沃白板是整合多媒体、互动式与信息化的教学平台，系统自带的拼音、识字教学工具，深受师生喜爱，可以帮助学生轻松完成作业，进一步提升学生的学习效率和学习质量，推进信息技术下小学语文作业设计的发展。
　　例如，教师在进行单元作业设计的过程中，根据五年级上册第八单元《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》等课文，通过希沃白板将本单元的重要字词筛选出来，在白板工具中输入生字，这些生字的读音、笔画就能自动生成，并且对一些比较重要的词语标注拼音。学生可以结合自身实际学习需求，自主完成生字课前预习作业，反复练习，提升基础知识掌握水平，激发学习兴趣，最终保证学习质量和学习效率。
　　综上所述，通过引入信息技术，小学语文单元作业设计已经得到了初步完善，通过由易到难、层层递进的设计方式保证学生更好地完成作业，从而进一步提升学生综合素质和文化素养。
　　（作者单位：陕西省神木市第六小学）