随着教育体制改革的创新发展，新高考出现了新的选课模式，思政教材也进行了新的编排。面对这一改变，思政教师应该如何实现更好的教学，如何与学校管理工作做好衔接，这是新时期思政课教师面临的挑战，也是新时期思政课教师应该思考的问题。
　　新高考改革下思政课现状
　　在高考新模式下，语数外是必考科目，其他六门科目自由搭配，从现有数据看，选择政治的组合占了一半，80%与理科搭配，从传统意义看，是“理科生”选了文科。新课改下，政治不可避免搭配到理科走班制教学模式下，不论是记忆的内容和答题方式等，政治与理科的学习方式截然不同，政治更需要大量的记忆，普遍而言，理科生比较重视物理、化学学习，那么思政课如何调动学生的积极性、选择教学方式、培养思维、规范答题模式等都是挑战。
　　其次，新高考改革后，思政教材变成了七本，从知识量上看，任务加重。从教材内容看，《中国特色社会主义》主要讲述中国发展历程，其实是将中国近现代历史合并到了政治中，政治老师需要对中国近现代历史熟练掌握，并且在上课时渗透政治学科的答题思维与技巧，虽然我们经常强调，学科之间是融会贯通的，但不论是教学体系和教学方式都存在一定差异。另外，从当前思政教师的结构看，中西部地区中青年教师占比较少，而逻辑学和法学是近年来高等教育新加的必修课，这就导致很多思政教师对新教材也很陌生，甚至也是第一次学习。再者，基础教育阶段的学生本身对法律和逻辑学了解甚少，尤其是对宪法这部分内容，这就需要思政教师不断去分析案例，不论对教师还是学生，政治学习的难度与强度都极大地提高了。
　　教学管理策略
　　1.完善多元课程评价体系
　　新高考要求实施发展性与多维度的多元课程评价体系，对于不选思政为高考科目的学生而言，教师要侧重对其课程常规表现、基础知识掌握、作业完成情况等的评价。对于将思政科目选为高考必考科目的学生来说，对其评价的维度要更广。这一教学评价体系虽然能够有效改善“一刀切”的教学评价问题，但也意味着思政教师要更多地关注学生的个性化和终身发展，全面关注学生的过程性问题，不断完善思政课程多元评价体系。
　　2.加强师生交流，注重德育与心理健康教育
　　走班制下，学生时常处于“流动”状态，面对信息爆炸的网络时代，外部信息良莠不齐，学生将所学知识进行内化往往需要一定的时间。思政课是德育的主阵地，因此，在教育教学过程中，更要注重把握思政课的思想性和方向性，注重对学生的价值引导。
　　此外，据调查，当前很多高中生患有抑郁症、焦虑症等心理疾病，虽然学校在不断配齐心理健康教师，开设了心理健康教育课，但由于课时较少，学生课业压力较大，很少有专门的时间进行心理咨询，因此，思政教师就需要承担起心理健康教育的责任，在实际的课堂教学中更加注重思想道德的引领与心理健康教育。
　　3.强化实践，提升能力
　　在实际教学中，思政教师要摆脱传统教学模式，不断优化教学方式和手段，若依旧使用传统的教学手段，学生对新高考的感受也较少，不仅会让学生产生疲惫感，无法激发学生的积极性，也会让理科生出现学科思维混乱的局面。思政课教学要学会融会贯通，灵活应用多学科知识，从内容上感染学生。从新高考的试题来看，考题主要围绕课本基础知识展开，这给我们提示要重视教材，将现代信息技术与新教材内容结合起来，将生硬的教材内容讲授成学生爱听、乐听的高效课堂。要强化对新教材的运用，不应该仅限于书本知识的传播，更需要不断整合、创造、落地、生成、总结、探究，才能完成核心素养在学科层面的转化与落实，不断在实践中提高应对新高考的教育教学能力。
　　（作者单位：陕西省神木中学）