日前，教育部、中宣部、中央网信办等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，明确提出“畅通教师发展渠道”，以及“多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力”。（5月11日教育部官网）
　　时下，针对中小学教师心理健康教育能力的提升工程正在驰而不息地进行中，各种培训活动也纷至沓来，但这些只是一种外在的推动力、拉扯力，作用有限，关键是得激发教师自我提升的内驱力才行。
　　首先，学校得重视起来，给心理健康教师提供展示自我才能的舞台，提振他们干事创业的精气神。一方面心理健康课要正常开设起来，提供一定的课时保障，安排好专兼职教师，上起来、用起来是关键。否则，今天一个培训，明天一场教研，教师取经回来后，无课可上，学无所用，久而久之，听来的那点知识就会随风飘散，不但浪费了教师大量的时间，还浪费了大量的培训资源。另一方面，要健全教师评比体制机制，使心理健康教师也能享有评先树优的资格，能体会到职业的价值和尊严，才能充分调动、激发他们从教的积极性、主动性。
　　其次，要加强教师育人能力培训工程建设。这是教师队伍建设的重中之重。育人是一项复杂的系统工程，需要教师具备渊博的学识、专业的学科素养和扎实的育人能力，才能胜任。其中，心理健康教育能力就是教师必备的一种专业能力。随着社会节奏的加快，外来不良文化的入侵，和网络的广泛普及但内容管理不严等因素，学生的心理问题普遍增多，需要作为立德树人主阵地的学校给予正确的引领和科学的回答，帮助他们打通思想上的堵点，心理上的淤点，情感上的痛点，才能促使他们健康成长。这不仅是心理健康教师的责任，也是班主任和所有学科教师的责任，当守好自己的一段渠，种好自己的责任田。
　　第三，要创新培养的方式方法。教师心理健康教育能力提升包括很多方面，如心理问题概览，常见的精神心理障碍和疾病，心理障碍识别、对策和危机干预，师生心理调适与提升积极心态等，都是教师着重提升的内容，靠单一的培训是无济于事的，需要多措并举。如，应当把线下培训和线上培训结合起来，把理论培训和育人实践结合起来，把读书学习和课题研究、论文撰写等有机结合起来。