□李玲芳
　　《义务教育课程设置实验方案》明确提出：需要把其他学科和劳动教育结合起来。根据义务教育的要求，陕西省渭南市白水县田家炳实验中学将劳动教育融入初中语文教学，意义深远。语文老师需要以课程要求为基础，将劳动教育融合在教学设计、教学实践、教学资源以及教学评价之中，以此帮助学生养成劳动品格，提高语文学习能力，促进其身心全面成长。
　　黄土高原的人们对于馒头的各种蒸法有着自己的智慧，他们总是变着花样蒸形式各异的馒头，以此诱惑着人们的味觉。在“果蔬馒头进课堂”劳动课中，学生在“达人家长”的指导下，经历了“现场观摩、实料操作、现做现蒸”这一实践过程，当一个个香喷喷的果蔬馒头捧在孩子们手中，他们体验着劳动创造美好的喜悦，感受着自我挑战的成就感，幸福溢满整间教室，流淌在学生的笔尖。
　　七年级下册第二单元的作文主题是“学习抒情”，怎样将直接抒情与间接抒情巧妙结合，又如何做好间接抒情，学生在命题作文《因为有你》的统领下，把参与本次劳动课的成就感与幸福感抒发到了极致，让我们一起走进学生的真情抒写，感受劳动创造美好的妙不可言与恰到好处。
　　情满开头
　　文章开篇或点题，或景物描写，或连续发问，或连续感叹，以此表达与主旨相关的某种感情，或营造抒情氛围，或直接抒发强烈的感情。让我们走进《因为有你》的开头，看看学生是怎样抒发自己的情感。
　　示例一：“午时，伴随着一缕缕阳光，老师带来了一些果蔬面团，光打在上面，闪闪发亮。”“一缕缕阳光”将阳光虚实相生地呈现，营造一种“未成曲调先有情”氛围，未读下句都能感受到浓浓的幸福感。尤其是一个“打”字，将光的鲜亮与不可阻挡生动形象地描写了出来，让人还未做果蔬馒头就已陶醉其中。
　　示例二：“手捧着刚出锅的果蔬馒头，热腾腾、香喷喷、甜丝丝笼罩了我。我想说：小馒头，因为有你，这节课更显得意义非凡。”开门见山，一个
　　“捧”字就浸透着小作者对果蔬馒头的喜爱之情。“热腾腾、香喷喷、甜丝丝”三个叠音词将果蔬馒头未入口已让人醉的香甜渲染得淋漓尽致，写出了作者对果蔬馒头的喜爱与赞美之情。
　　融情于物
　　融情意于物象，着笔于描写，着眼于抒情。所抒之情有所依凭，不仅具体形象，也更深沉动人，更能引起读者的共鸣。让我们一起走进学生笔下的故事，感受学生融情于物的精彩之处。
　　示例一：“那一套动作简直是行云流水，只见小袁妈妈用迷你小刀把面片切成比针还细的细条。老师的手在不断地舞动着，很快，蜜蜂两个水汪汪的玲珑小眼被捏得炯炯有神，再装上晶莹雪白的翅膀，掌声中，一只可爱的小蜜蜂就降生了。”学生用“迷你”来修饰小刀，用“比针还细”的对比修辞写出了作者对小袁妈妈刀工的佩服与赞美；“舞动”“水汪汪”“炯炯有神”“晶莹雪白”等词语写出了小蜜蜂的可爱与精致；“降生”一词将蜜蜂拟人化，流露出作者对蜜蜂馒头的喜爱。
　　示例二：“从袋子中取出那粉嫩嫩的面团，将它揉至发光，轻轻地擀成一厘米的厚片，拿出标准干净的模具，用力按压下去，便得到了一个粉嫩漂亮而标准的圆。将早已排排站好的豆沙从盒子中取出来，放入面团的中心，用虎口把它捏好，犹如闪闪发光的红宝石。”作者用“粉嫩嫩”来形容面团绵软可爱，已够诱人，让人不由得展开想象，这样的面团做的馒头那会是怎样的香呢？“标准的圆”与“排排站好”给人以图画美，尤其是“红宝石”的比喻，把普通的小馒头写得如遇珍宝般的喜悦。
　　排比渲染
　　用排比抒情能够把情感抒发得淋漓尽致。让我们走进《因为有你》的排比句，看看学生是怎样节奏和谐、感情洋溢地抒发自己的情感。
　　示例一：“光打在了窗户上，打在了老师的身上，打在了果蔬馒头上。瞬间暖到我的心里，化在我的嘴里，融在我的灵魂里。”作者用三个“打在”将光无处不在的普照渲染到了极致，营造了一种暖暖的氛围，为下文的抒情做好了铺垫。“暖”“化”“融”三个动词一气呵成，句式连贯，将果蔬馒头带来的欣喜抒发得入身入心，甚是美好。
　　示例二：“阳光在远处舞蹈，云朵在天空散步，花儿在窗外嬉戏，老师的手在不断地旋转着，我看得入了神。”作者用“阳光”“云朵”“花儿”三个排比句，用“舞蹈”“散步”“嬉戏”三个词语来展开描写，赋予了三种景物以人的情态与动作，营造一种和谐、美好、幸福的氛围，写出了老师做果蔬馒头给大家带来的新鲜与美好。
　　直抒胸臆
　　直抒胸臆是用倾诉式的语言表达激情，直接抒发个人感情，表达个人感知。让我们走进《因为有你》的直接抒情句段，看看学生是怎样倾诉自己的情感的。
　　示例一：“我细细地咀嚼着老师分给我的馒头，吃出来的不仅仅是馒头的香气和甜味，还有对老师满满的感激。”作者直接抒发了馒头的美味，同时对老师的感激之情也干脆利索地流淌在笔尖。
　　示例二：“因为有你，让我不仅受到了民间艺术的滋养，也尝到了美食的香甜。”一个个果蔬馒头让作者增长了见识，直接抒情中，民间艺术的滋养与香甜美食的新鲜感与满足感跃然纸上。
　　一节“果蔬馒头进课堂”劳动实践课，让学生与果蔬馒头有了亲密接触的机会，也让真情抒写拥有了源头活水。从学生的作品来看，这不仅仅是一次别具一格的劳动课，也是一节“面食文化”的巡礼，更是一次“学习抒情”的精彩创作，可谓一举多得，收获匪浅。