陕西省中考体育球类技能测试项目为对墙垫球（排球）、运球过标志物（足球）、全场运球和半场运球上篮（篮球）。大多数初中学生对这些内容是从零基础开始学习的。针对这种情况，在传统体育课堂上体育教师一般采取针对单一技术动作进行大量重复练习的教学方式，练习方式枯燥，学生学习效率低下且无法真正地掌握运动技能，有悖于中考体育的设置初衷。模块教学法在中学体育教学中的应用能有效改善这一状况。
　　一、模块教学法的内涵
　　在以往的研究中，模块教学法在高中和高等教育中应用较多，在初中体育中应用较少。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中将“模块”解释为：“模块由某一运动项目（如篮球）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。”
　　模块教学法不是对不同教学内容进行简单划分，而是一种有新的目标、内容、教学计划、教学方法和综合性评价的一体化模式。教师依据教材将教学内容划分为多个独立的模块，每个模块根据动作技能的形成规律又划分为若干个单元，学生经由“理论—实践—内化—实践”的过程，经过循序渐进地学习，技能水平逐渐提升，并形成良好的运动习惯，养成终身体育的意识。
　  二、模块教学法在中考体育球类项目中的应用案例
　　本研究是在西安市第七十五中学、西安市第五十八中学、西安凤凰城初级中学的七年级学生中各选取体育基础相近的2个班级的学生，进行18学时的中考体育球类模块教学。首先建立客观系统的评价体系，便于学生了解学习进度和程度，开始时向学生说明学习目标，在学习过程中坚持以学生为导向，教师进行有针对性的指导，促进学生主动学习，完成自己的规划，课程考试不只是以项目成绩进行评估，而是以学习目标达成和运动技能为基础进行多元评估。
　　教师应用模块教学法对教材内容进行整合分级，在教学中设置多种练习方式强化学生基本体能和球类专项体能，创设不同的情境帮助学生在练习中进一步熟练动作技术，把握技术动作之间的连贯性，设置游戏比赛让学生体验竞技乐趣，进一步加深对球类技能在比赛中应用的理解，促使学生将所学的规则有效施展于教学比赛中，从而培养他们运用所学知识技能解决问题的能力。
　　结果显示：通过模块教学法，三校学生在中考体育测试规则下的球类成绩和技能均有明显提升，与传统体育教学模式下的班级相比，足球、篮球成绩提高更为显著。
　　三、讨论与分析
　　通过案例分析，在中考体育篮球和足球项目的教学方面，模块教学法相较于传统体育教学模式具有更好的效果。在排球教学方面，传统教学模式下部分学生虽然达到了高分，但是垫球的技术动作并不标准，甚至无法进行简单的教学比赛，不符合中考体育的指导思想，有悖于素质教育理念。我们利用模块教学法既帮助学生提升了成绩，又提高了他们的球类技能，从而达到新课标中培养体育素养、发展终身体育的目标。
　　四、建议
　　1.加强校本课程的开发实施。校本课程是一种与国家课程、地方课程相对应，结合学校自身情况，由学校自主确定的课程。模块课程属于校本课程的一种。在实际应用中，中学体育课程基本以国家课程和地方课程为主，校本课程一直处于边缘化的地位。因此，我们需要加强体育校本课程的开发，为有效促进模块教学法在校内的实施提供保障。
　　2.提高体育教师进行模块教学的知识与技能。模块教学法在体育教学中的实施改变了传统的体育教学模式，同时也对体育教师提出了更高的要求。体育教师在理解模块教学法的内涵和掌握其应用方法的基础上，仍需不断积累经验，研究和提高模块教学法的效果与效率，才能取得良好的教学效果。
　　（作者单位：西安市第七十五中学）