有幸参与了“国培计划——陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”培训，我选取了“演示文稿设计与制作”和“数据可视化呈现与解读”两个模块。通过学习，收获颇丰，大大提升了我在语文课堂上有效运用信息技术的能力，信息技术的运用不仅使课堂丰富多彩，也加快了课堂教学进程。于是，我一直在思考，如何把信息技术与语文课程更好地整合起来。
　　一、信息技术与语文课程整合，能有效激发学生的学习欲望
　　兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，是教学取得成功的重要条件，因此，教师要善于利用集文字、图像、视频、音频等于一体的信息技术手段，创设教学情境，将学生带入到课文中的各类场景之中，身临其境，具体感悟语言文字所描摹的图景，实现从单一刺激到全方位、多通道感官刺激的转换，多姿多彩的画面、美妙的音乐、生动的语言，能把学生的多种感官充分调动起来。所以，恰当地运用信息技术辅助语文课堂教学，符合学生的心理特点，能激发学生学习的兴趣，大大提升了语文学习效率。
　　二、信息技术与语文课程整合，能培养学生的体验感悟能力
　　信息技术走进语文课堂后，课堂便活跃了起来，学生能够了解到课堂以外的“大千世界”。如果仅凭传统的教学手段和教学方式，学生很难准确、全面地理解和感知声音、色彩、形象、情感等。而信息技术的使用，能跨越时间和空间的限制，将教学内容形象生动地呈现在学生面前，从另一个侧面解决了旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。这大大提升了学生的体验和感悟能力，使学生深刻感受课文中所体现的内容与情感。
　  三、信息技术与语文课程整合，能更好地激发学生的创新意识
　　在传统的教学方式中，教师都是采用语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径进行授课。然而，当信息技术与之进行了有机结合之后，可以变抽象为具体，变静止为动态，可以将微观的过程进行宏观模拟，反之可以把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁为简，化枯燥为生动，使教学难点的突破变得顺利。在教学“大千世界”这个单元时，可以利用课件先播放一组生机盎然的画面，让学生观察，说出自己观察到的内容，同时利用学生善于表现的特点，让学生模仿听到的声音或者看到的动物等，使学生在这样的体验活动中，获得一种身临其境的快乐。学生随之交流自己的不同感受与想象的内容，千人千语，千人千面，课堂丰富起来了，学生学习情绪高涨，课堂教学效果良好。因此，运用信息技术辅助语文教学，能充分发挥学生的主动性、创造性，更有益于学生创造意识和创造能力的培养。
　  四、信息技术与语文课程整合，有利于提升学生的多项素质
　　在信息技术条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。例如，信息技术可以为学生提供大量的阅读材料，极大地提升了学生的阅读能力；信息技术可以为学生提供大量的图片信息，培养了学生的思维能力，还可以培养学生搜集资料、整理信息、分析判断等能力，可谓多方面提升了学生素质。
　　总之，语文教学与信息技术的有效整合是一条充满智慧而又艰辛的道路，我们教师必须充分了解现代信息技术给语文课程带来的种种变化，充分学习信息技术，努力探究信息技术与语文教学的整合意义，更大程度地去满足学生学习的要求，使语文课堂教学因信息技术的支撑而多姿多彩。
　　（作者单位：陕西省旬邑县清塬九年制寄宿学校）