□王 丹
　　古人讲“登高必赋”。《韩诗外传》曾说：“孔子游于景山之上，子路、子贡、颜渊从。孔子曰：‘君子登高必赋，小子愿者何？’”此次我们虽到的不是景山之上，但来到了“风动春朝，早雁初莺”的苏州。一周的培训、参观、学习，就像临秀水，攀高峰，让人视野开阔，明确方向，著形于绝迹，振响于无声。
　　一周的苏州之行，聆听专家的讲座，观摩示范优质课，参观新理念校区，感触实属良多。今日，将所思所悟之心得与君分享。
　　第一，增值三类课程，加快教学提效。苏州市吴江区教育科学研究室专家唐琴老师，在她的专题讲座《突破天花板：名师成长路径》中提到，要上好“三类课程”：评优课、公开课、常态课。平时多锤炼评优课，展现更好的自己，练好功夫关键时刻展现自我，而不是比赛来了再练功夫，赛前做足准备，对意外做好打算；公开课，要学会“增值”，积累自己的“代表作”。不要让公开课止于一张开课证明，课前慎思，课中审思，课后反思，让公开课成为自己的看家课和代表作；自律常态课，在日常课堂上，带领学生与伟大的事物相遇，不陶醉在自己的“舒适区”里，不断给专业成长赋能。
　　第二，突破成长瓶颈，走向教育科研。在陕西省迎来“新高考”的背景下，教师专业成长面临“新挑战”，要提升“新素养”，呈现“新成长”的趋势。不去开展自以为是的教科研，应拓宽“专业成长”新路径，认清自身成长重点和需求，洞察自己的优势和短板，兴奋点和需求点，学习优秀课题方案，掌握记录琢磨点评论证的课题研究方法，将心得体会运用到实际的教育教学过程中，同时，努力研读核心期刊论文，夯实理论基础，走向专业成长的高地。
　　第三，提升课堂审美，浸润育人价值。苏州名师柳袁照先生，在《遵循与超越：新课标视域下的追寻——边界、跨界与课堂》的讲座中说道：一堂好课，应是自然流淌的状态，忌“雕琢、牵强、过度”。课堂应有源源不断的活水，一堂具有审美价值的课，追求明晰精干之美，留白绵延之美，深刻澄明之美，曲折生动之美。同时，高中课堂教学应以高考导向，从2022年起，高考命题方向开始突出“情境化”试题设计，应用性、创新性、开放性、灵活性是高考试题的重要特性。教师应转变育人方式，注重创新精神和创新能力的培养，促进学生全面而有个性的发展。
　　第四，确立素养本位，明晰育人本质。刘玮教授在本次培训中做了精彩的演讲：《从知识本位到素养本位》，为我们厘清了2022年版课程方案的新变化，新变化体现在完善培养目标，优化课程设置，细化实施要求等。从课程育人本质来看，从方向、对象、目标、实施机制、育人方式五个方面明确了课程建设的基本遵循的原则，使学生拥有价值观念、关键能力和必备品格，培养有理想、有本领、有担当的青年。
　　第五，理解教育本质，塑造“三者”形象。赵士元先生的讲座发人深省，在谈到对教育的理解时说：“教育是一项活动，一项事业，一门艺术，带我们认识到教育的本质。蔡元培先生说过，教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”同时，教师也要注重塑造“三者”形象：树好“创新者”形象，树好“专业者”形象，树好“师表者”形象。做一位有文化品味，能跨界，会工作，会生活的新时代教师。
　　在苏州这座古城，因春阳，其物韶丽，树花发，莺鸣和，春泉生，暄风至，陶嘉月而嬉游，藉芳草而眺瞩。同时也获得了“临水致思，登高必赋”的收获。不断提升，勇攀高峰，激励自己“人生高处无穷尽，且攀层云志晴天”。朱自清先生说：我到底是惦着江南了！我想说：我也是！惦记着江南春日美景，惦记着江南学习之旅……