主动学习是自发的、自愿的一种学习模式，是有灵魂的，是学生求知欲望强烈的表现，也是我们提倡和发扬的学习模式。学习过程是一个很复杂的过程，受自身兴趣、能力、爱好、意志力等各种自身因素的影响，同时也受各种各样外部因素的影响，我们教师能做的就是帮助学生，引导学生突破和克服自身因素的阻碍，掌握自主学习方法，养成自主学习习惯。
　　一、激发学生的学习兴趣是自主性学习的根本保障
　　我觉得兴趣是学习不竭的动力，是学习活动的生命力。没有兴趣，学生是不会主动自觉地投入学习的。社会上流行“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，家长陪着管着写作业，这样短暂的机械的学习活动能有什么效果？所以，激发学生的学习兴趣是根本保障，学生对学习感兴趣了就会自觉地学习，主动地探究，不断地去深层次挖掘……从而形成自主学习的良好习惯，为以后的学习活动扫清障碍，做好基本保障，实现有效学习。
　　二、先方法，后结果，选择合适的方法得到问题的答案
　　新课标指出：学习的基本方式是自主、合作、探究，基本目标是学会生活、学会做人、学会求知。所以，我们进行教学活动的过程中必须方法先行，教师备教材、备学生，引导学生掌握方法，用合理的方法自主探究、发现、总结学习成果。我们能教给学生的是方法而不是知识，学生只有学会了方法，下次遇到问题才能靠自己解决。
　　三、分层、分量、合理地设计作业，让学生自觉自愿做作业
　　缺乏自主学习能力的学生最讨厌写作业环节，如何让他们完成作业是所有教师每天的必修课题。实验的过程中，我采用分层作业，一类作业定量布置；二类作业在一类的基础上少了提高类和拓展类作业，只留下基础作业部分。如此二类的作业量减少了，学生完成作业的积极性大大提高了；二类作业的难度被降低了，学生的作业正确率提高了，大大地增强了他们做作业和学习的自信心，可以从根本上解决学生作业拖沓的问题。
　　在设计分层、分量作业的同时，我还合理设计了一些趣味性、实践性的作业，增加学生的学习乐趣，让学生在生活中探究知识，在快乐中学习知识，从而提高学生的学习积极性和主动性。
　　四、有效评价，增进学生和老师之间的亲密度
　　现在的孩子感情世界很丰富，我们教师平常使用的表扬用语在他们面前作用是那么微弱。这就使我们教师不得不思考、探讨、想出学生喜欢的、乐于接受的激励性语言，从而激励学生积极回答问题，争着抢着表现自己，想要得到老师的表扬。
 　 五、增进感情，以情促学
　　那些没有自主学习能力的学生，很多是父母在外务工的留守儿童。这类孩子其实比别的孩子更渴望得到关爱，更希望得到重视，更注重感情。在面对这些孩子时，我们要放下老师的架子，要用长辈的身份去和他们交流，窥探他们的内心世界；像一个母亲一样用爱填补他们感情上的缺失；以一个朋友的身份去了解他们的生活，像春雨般慢慢渗入他们的心田，让他们渐渐不再排斥你，愿意和你一起学习，一起劳动，充实自己的生活。
　　六、形成模式，持之以恒
　　学生的心智还很不成熟，比起成年人更容易产生惰性心理。我们不可能时时刻刻监管学生，所以每天要坚持引导学生自己制订当日的学习计划，并按照计划过好每一天；布置作业时设计一些经典的习题巩固所学，形成这样一个自学模式，天天坚持，使之成为习惯，成为无法割舍的生活部分。这样，学生以后无论是在学习还是生活中都会是一个自律的人。
　　（作者单位：陕西省蓝田县普化镇石头滩小学）