小学道德与法治承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素养的任务。在小学道德与法治课堂上运用故事教学法，对于提高课堂教学质量和学生的学习兴趣十分重要。故事教学是紧抓学生心理的一个好抓手，是基于课程理论、学科背景和学生发展规律，以开展活动的形式让学生参与到道德与法治知识的思考和应用之中的一种有效手段。让学生以问题为导向，在故事情节的引导下进行讨论和深入学习，能够提高其对于知识的理解和应用。由此，本文从故事教学法在小学道德与法治课堂教学中的运用入手进行阐述。
　　一、故事教学法对小学道德与法治课堂教学的作用
　　（一）丰富课堂教学方式
　　在故事教学法中，教师可以选择、应用的教学方式随之增多，丰富了原有的小学道德与法治课堂，同时也在很大程度上解决了以往学生课堂参与兴趣不高的问题，为小学道德与法治课的构建和发展提供了扎实的基础。
　　（二）凸显以学生为主体的教育原则
　　想要在小学道德与法治课堂中合理地应用故事教学法，教师需要在了解学生需求的前提下进行课堂设计。所以，故事教学法的应用能够凸显现代教育理念，实现小学教育改革的目标。
　　二、优化故事教学法在小学道德与法治中的具体运用
　　（一）从教材资源入手应用故事教学法
　　教材是课堂教学的“指南针”。如果想要在课堂教学中凸显故事教学法的优势，教师就应从教材入手，深度挖掘教材中蕴含的故事素材，进而提升课堂教学效果。比如，在“多样的交通和通信”教学中，教师在应用故事教学法时就可以从这一章节教材中为学生展示的图片入手，为学生讲述有关“交通”的小故事，帮助学生通过故事更多地了解有关交通的知识，实现这节课的教学目标。
　　（二）引入童话故事活跃课堂氛围
　　童话是一种深受小学生喜爱的故事类型。教师可以从学生的需求出发，适度地引入童话故事，从而营造更加轻松、愉悦的课堂氛围，以此实现故事教学法的有效应用。比如，在进行“我们神圣的国土”教学时，教师就可以通过为学生讲述“少年花木兰女扮男装替父参军保家卫国”的童话故事，以此强化学生对于国家、家园以及军人的理解，同时在潜移默化中培养学生的爱国意识，从而提升教学效果。
　　（三）融入多媒体技术，从现代化思维入手运用故事教学法
　　在现代技术飞速发展的今天，教师也应将现代化的思维、技术渗透到故事教学法中去，以此丰富学生接收故事的渠道。比如，在进行《骄人祖先 灿烂文化》教学时，教师就可以转变以往习惯使用文字语言描述故事的传统，转而使用多媒体的方式将故事情节更加直观地呈现在学生面前，提升故事对学生的吸引力。
　　三、道德与法治课堂中故事法使用的教学流程
　　（一）做好充分的课前准备工作
　　充足的课前准备是保证故事教学法顺利应用的基本前提。教师在备课时要仔细查阅相关资料，丰富课件资源，对课件中的问题进行合理区分，确保各环节可以顺利进行。另外，教师还要提前考虑学生可能提出的问题，并做好相关方面的信息准备，以便讲解时收放自如。
　　（二）适时进行故事切入
　　教师对故事切入时机要作出适时选择。课堂导入、重点突破、课堂训练都是故事切入的好时机。例如，在教学“家人的爱”这一课时，教师要求学生讲述与分享有关故事。生活中的很多内容，进行一些加工，都可以成为精彩的故事，所以教师要鼓励学生分享生活故事，给学生搭建分享的平台；要抓住教学契机，适时插入故事，激发学生的兴趣。
　　总之，道德与法治教师应当不断总结经验，通过故事教学法不断地将有趣、有内涵、有教育意义的故事贯穿于课程教学之中，为提高学生学习道德与法治这门课程的兴趣创造良好的学习氛围。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）