▶问题36：
　　我该在多大程度上进行备课以外的准备？
　　在我担任任课教师的这些年里，我一直非常认真地备课。实际上，我每周都很期待周末的到来，那时我会坐在书桌前计划和设想下周的课程。
　　我知道，我学生的成败取决于我的周末计划。我的课程计划能够让我看到整周的课程进度和教学安排，并为我提供了一张能确保学生获得最佳学习效果的蓝图。
　　对于教师来说，备课并不是可有可无的，而是工作的需要，你的课堂效果很大程度上取决于你的备课质量。通常情况下，教师需要在指定的日子向学校的评估人员提交一份教学计划。然而，为了在课堂上取得最佳效果，我鼓励教师制订一套额外的、不与评估者分享的教学计划，也就是针对每个学生具体需求的个性化计划。这些计划不需要与课程计划一起制订，在具体实践中，它们可以单独持续进行。在这个过程中，真正重要的是兼顾到教室里每个学生的个性化需求。
　　◎你的备课对你的日常教学实践有多重要？
　　◎你每周为制订教学计划付出了多少精力和努力？
　　◎除了上交给评估人员的教学计划，你是否另外为学生准备了个性化的计划？
　　我坚信，如果你为你的学生制订单独的计划，并根据需要不断进行调整和更新，你的学生会有更好的学业表现。
　　◎每个学生对你有什么要求？
　　◎你所教的每个学生的学习需求是什么？
　　◎你将如何满足这些需求？
　　如果你能一直坚持为每一个学生制订一份符合他们自身特点的个性化教学方案，那么你的学生一定会从你对他们的个体重视中受益匪浅。
　　▶问题37：
　　数据如何驱动我的实践？
　　我曾经说过，阳光下的一切事物都是数据。当我在电脑上输入这句话时，我电脑上的按键是数据，我用来打字的手指也是数据。
　　问题是，我们如何识别这些数据？我们如何解释它？我们如何分析它？我们如何使用它？我们如何整合它？它告诉了我们什么？我们可以从中学到什么？数据是如何驱动你的教学及整体实践的？在你的教学实践中，你必须把代表学生出勤率、课堂参与度、家庭作业完成情况、评估结果和纪律处分相关的数据都利用起来，以帮助你更科学地做出相关教学决策。
　　◎这些类型的数据是否推动了你的教学决策？
　　◎它们是否为你的实践提供了信息？
　　◎它们是否决定了你的教学策略？
　　作为任课教师，你必须使用你所掌握的所有数据，这些数据说明了你和你的学生在任何特定时刻所处的位置和状况。当你仔细分析这些数据时，你所做的决定就会以你的课堂现实为基础；如果你忽视了这些数据，你就会违背现实，做出不利于学生有效学习和健康成长的决策。当你进行每一天的教学计划时，不要让情绪、直觉或假设来驱动你的做法，而要使用你所掌握的数据。这样你才能做出更加科学、更符合实际的教学决策，从而让你的学生们在课堂上取得成功。
　　▶问题38：
　　我是否在自己的学科领域里做到了精通？
　　现在很多年轻人都喜欢安于现状，不爱学习。事实上，我们大多数人，都只挖掘出了我们巨大潜力中很小的一部分，我们每个人都还有很大的自我完善的空间。
　　当我为学生主持动员大会时，我会经常对学生们说，“平均”还不够好，他们必须努力成为他们可能成为的最好的自己。
　　对教师来说也是如此，我们不能在我们的工作中只做到“平均”水平。相反，我们必须有意识地在我们的工作中表现得出色，因为我们的工作是世界上最重要的工作之一，我们正在让孩子们为他们的成年生活乃至整个人生做准备，孩子们应该需要而且也期望教师在教学实践和实际教学内容方面都做到精通。
　　◎你在你的学科领域里做到精通了吗？
　　◎做到精通的程度对你来说有多重要？
　　◎你花了多少时间来完善你的教学实践？
　　◎你有多少时间用于反思、评估和调整你在学科领域的专业水平？
　　就像你必须尽可能地了解你的学生一样，你也必须对你的学科领域了如指掌。你必须努力挖掘自己的潜能，通过不断的学习，然后成为你学校中你所负责的科目的专家。对你的学科领域拥有丰富的知识和深刻的见解，能帮助你的学生在课堂内外取得成功。
　　（摘自《卓越课堂的50个关键问题》，[美]巴鲁蒂·K·卡费勒著，中国青年出版社）