初识墅平老师是二十多年前。他从乡里一所初中调入我校，身材矮小，还有点残疾，但说话做事很从容，这引起我的好奇，他哪来的自信。但渐渐地从同事们的口中得知，他上的语文课很受学生喜爱，学生每次考试成绩也很好；他博学多才，发表了大量的文学艺术作品，还是重庆市作协会员。“与善者为伴，与智者同行，与高者为伍”，这让我想结识他，拜他为师。
　　一次教研活动，我带着学习的心态，聆听了他的课。他整堂课没看教材和备课笔记，讲起课来却绘声绘色，与课文相关的名人名言、诗词歌赋都信手拈来，让我叹为观止。他在课堂上激情飞扬，灵性横溢，很有感召力，备受学生们欢迎。
　　事后，我特地邀请他听了我一堂精心准备的数学课，请他指出不足。他说：你的课堂很高效了，但你的知识储备里哲学文学艺术等还不足。真是高屋建瓴，一语点醒梦中人。他建议我要想课堂再精彩些，必须多看些专业之外的文学、艺术、名人名著等，让自己做一个博学有文化的教师。当时我诚挚地说：我虽年纪比您大点，但我诚心拜您为师，请您在工作、生活上对我关心指导和帮助。他莞尔一笑。
　　此后，墅平老师每学期初都会给我开一个长长的读书清单，且很多书是从他书架上取来给我的。每读完一本书，我们都会交流读书感悟，这一过程有十来年时间，我读了三百多本书籍，二十四张书目清单，我一直珍藏着。这些清单里，满含着墅平老师对我真挚的关心和精心的指导。
　　那十年，每学期墅平老师都会听我一两节课，给我提出一些有益的建议。记得我上“有理数的运算”导入课时，我直接按教材材料引入。课后，墅平老师建议用诗《题苏轼百鸟归巢》切入。如此，增强了学生对有理数运算的浓厚兴趣，又恰到好处地让学生感受到古诗词的魅力。这些点点滴滴的收获，让我从一个只会死板硬套教数学的老师，成长为一位风格独特的老师：课堂上脱口而出的名言名词、典故、哲理等，让学生始终有一种享受感。
　　近十年，墅平老师又建议我动笔写点教学感悟，生活随笔，他说，只要是让自己动心的人与事，内心想表达的观点，皆可写出来。每篇文章，墅平老师都是第一读者，时不时提点建议或略加修改。记得我写了篇《我的父亲光荣在党65年》，墅平老师改为《父亲光荣在党65年》，说“我的”两字多余，文章是署名作者的，父亲肯定是作者的父亲；我在一篇叙事文章中写了一句“大约两三斤”，他指出“大约”与“两三”重复；在一篇忆家乡古镇的散文中，我第一段描述我家在古镇的方位，他直接要求我把这段去掉，说文章主题是古镇，不是写你的老家，有画蛇添足之嫌。这样，他每帮助我改一篇文章，总让我学到不少文字表达技能。
　　有一次，我为找一份资料到墅平老师住所，在他翻箱倒柜寻找时，我看到一摞红彤彤的奖证，我好奇地问道：“您怎么这么多奖证？”他淡淡地说：“都是过去的。”我打开看到：有市残联颁发的先进个人，有市委宣传部等单位表彰的自强自立标兵，有区先进教师，有市区作协年度先进工作者，有区公益活动先进个人……惊讶之余，我找到了墅平老师成天忙碌的答案。
　　二十年来，墅平老师在教学上对我的指点，在写作上对我的教导，在品德上对我的感染，让我从一个原本很普通的教书匠成为儒雅之师——墅平老师的恩情值得我一生珍藏，是我人生中难遇的指路人。