生活教育理念由陶行知先生提出，强调了生活的教育功能，指出要在生活中实施教育。在现代教育技术环境下，需要以生活教育理念为导向，对教学活动展开生活化构建。针对小学数学课程，数学教师需要对此形成相应的认识，采取合理措施来优化教学，将生活教育理念有效融入其中。
　　依托生活案例辅助数学教学
　　生活教育理念在小学数学课程中的融入，可以从生活案例这个角度出发，以生活案例为载体，辅助课堂知识讲解，使其与数学教学相融合。小学数学本身的知识难度低，很多知识在生活中都比较常用，所以数学教师可以从生活中选择案例，将其引入课堂，辅助数学教学的开展。例如，针对分数的相关知识开展教学，学生此前没有接受过关于分数的学习，因此在概念理解上就容易存在障碍。对此，教师可以将生活中分数的案例引入课堂，结合案例，教师从中提炼出相应的分数，如1/6 、2/6等，然后对分母、分子所代表的含义予以阐述，这样结合具体的案例，学生就能对分数的基本概念形成充分认识。
　  创设生活情境强化学生认识
　　小学数学教学要将生活教育理念融入进来，还可以基于情境创设教学方法，在课堂上创设多种多样的生活情境，引导学生融入生活情境中感知数学知识，加强学生对知识的理解。比如，针对整数乘法的知识进行教学，要让学生理解乘法的概念，就可以构建相应的生活情境，让学生从中对乘法的内涵形成理解。比如对于4×3这个简单的乘法式子，其代表了4个3之和，对此可以创设生活情境：周末小刚约了3个伙伴去公园打篮球，回家路上买了4瓶水，每瓶水3元，那么这些水一共多少钱？让学生代入小刚的角色展开思考，学生会利用加法，将4瓶水的价格相加，得出结果等于12。教师由此出发进行引导，4瓶水的价格相加，就可以用乘法式子4×3来表示。基于生活情境的具体呈现，能够让学生对相关知识清楚理解。
　　借助生活工具改善教学活动
　　除了以上两种方法之外，对生活教育理念的融入还可以借助生活工具来辅助教学。所谓生活工具，就是日常生活中常见的、常用的一些物品、设备等，将这些引入课堂辅助教学，也能够增强学生对知识的理解。比如，教学观察物体的相关知识，就可以从生活中引入一些常见的玩具，先让学生对这些玩具的形象进行观察，并尝试画出观察面的形状，通过这种方法可以培养学生的观察能力。此外，还可以结合生活中的一些电子设备来改善教学，比如可以将智慧投影仪运用到教学中，现在投影仪发展非常迅速，市面上的智慧投影仪，体积只有手掌大小，可以无屏投影，还可以连接网络、计算机和外部储存设备，可以通过手机APP实现操控，比传统的多媒体教学方便很多。因此，可以将其引入到课堂教学中，构建信息化的课堂。
　　回归现实生活设置数学实践
　　生活教育理念的融入，还需要注意到数学学习在现实生活中的回归，要让学生从生活中学习数学，不能仅仅局限于课堂之内。因此，就可以从课后作业的角度出发，为学生设置一些生活实践型的数学作业，让学生在生活实践中对数学知识形成利用，加深掌握。比如针对平均数和条形统计图教学之后，就可以布置一个“家庭成员身高、体重及年龄调查”的课后实践作业，让学生对家庭成员的身高、体重和年龄进行调查，然后画出条形统计图，并且计算家庭成员的身高、体重和年龄平均数。基于这样的实践活动，让学生学以致用，切实提高自身的数学素养。
　　在当前教育改革背景下，将生活教育融入小学数学教学，具有积极作用。作为数学教师，要切实把握生活案例、生活情境、生活工具以及生活实践这些方面的教学策略，围绕生活重构数学教学，给学生营造生活化的学习氛围，让数学教学取得更好的成果。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）