随着课程改革的发展和“三个课堂”的推进，位居“三个课堂”之首的“专递课堂”已经广泛应用于教学领域，成为实现义务均衡发展，推进课程改革进一步深化的重要抓手。如何利用现有设备打造好“专递课堂”，推动城乡义务教育优质均衡发展，已经成为我们每位教育工作者面临的挑战。微课的出现为“专递课堂”的打造开辟了新的路径。在新课程理念下，我们要充分利用微课优势，弥补“专递课堂”的遗憾和不足，使课堂更加生动、高效，让微课成为“专递课堂”之翼。
　　一、在“专递课堂”中，利用微课做好预习和复习，能有效缩小学生之间的差距
　　“专递课堂”是双师课堂的一种应用方式，强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送优质教育资源等形式，帮助其开齐开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。它为农村教育教学注入了新活力，也为进一步提升课堂教学质量和教研能力提供了新的平台。针对各校学生参差不齐的现状，最好是主讲教师和教学点的教师在课前通过网络平台沟通交流，共同参与教案设计，把部分学生在课堂上难以理解和消化的知识点制作成微课，并把制作好的微课通过微信或QQ 传送给教学点的教师，在教学点教师的指导下，学生可根据微课内容进行提前预习和课后巩固，也可自行观看学习。课上，学生通过主讲教师组织的课堂活动，对知识进行消化掌握，即可有效缩小学生之间的差距。
　　二、在“专递课堂”中，利用微课做好备用资源，能预防和解决技术不够成熟带来的问题，保障课堂教学有效进行
　　“专递课堂”是在网络环境下进行的，针对网速慢，课堂上卡顿，学生不能正常参与“专递课堂”的状况，可充分发挥各中心小学教研组集体备课的优势，将所要上的内容根据课程的重、难点知识制成微课，课前发给各村小学和教学点，作为课堂的备用资源。当设备或网络出现问题时（如主讲课堂画面和声音效果不好时），村小学和教学点的教师可以在本地播放提前录制好的微课，带领学生按照教学设计继续上课，保障课堂教学有序进行，顺利完成课堂教学任务，这样就可以有效解决网络、设备等技术层面的问题，完善“专递课堂”教学模式。从而提高农村学校教学水平，提高教育质量，促进学生全面发展，实现城乡教育均衡发展。
　　三、在“专递课堂”中，利用微课构建网络学习平台，能有效促进师生互动
　　微课是一种以视频传播为主的教学模式，要想引导学生观看微课视频，就必须拥有一个好的网络学习平台（比如校校通，校园网，班级QQ群，微信群等），为学生观看微课视频和师生之间的线上互动提供一个载体。因此，教师在制作完微课视频后将视频上传到网络学习平台，然后指导学生到平台观看学习或是下载到网络终端，以便学生以后随时随地观看、学习。教师还可以借助这一载体与其他教师或学生交流互动，通过互动解决不同的问题，可以是学生对教师的讲课提出的建议，也可以是教师之间教学上的心得交流等。如疫情期间，我利用微信、钉钉等平台开展“专递课堂”线上教学。在讲《乘法分配率》时，我利用微课教学，将课本上常见的证明方法传授给学生，然后布置了上网下载各种证明方法微视频的课外作业，结果90%以上的同学都下载了三种以上的证明方法微视频传到班级QQ群。群内交流此起彼伏，气氛热烈，QQ群成了孩子们自主学习的乐园，有效促进了师生互动，提高了课堂教学质量。
　　微课作为一种新的教学技术，在“专递课堂”教学中的作用举足轻重，它已经成为缩小城乡教学差距，解决网络问题、促进师生互动，实现优质教育均衡发展的神器。我们将不断总结经验，不断完善“专递课堂”教学思路，充分发挥微课优势，扬长避短，让微课成为“专递课堂”之翼。
　　（作者单位：陕西省城固县二里小学）