南宋刘过有词云：“欲买桂花同载酒，终不似，少年游。”年华飘逝，壮游亦在，回望逝去的二十年时光，有关阅读的往事如同张灯结彩的繁星，在我回忆的天幕上伸展出繁枝茂叶。
　　十七年前，父亲带我逐行细读泛黄的《唐诗三百首》，每当我稚拙地背诵出那些古老诗章，他总会把我举过头顶。那是我第一次感受到文字的温度，恰似父亲和暖亲切的体温。
　　十年前，初一语文老师精心准备的阅读活动点燃了我的文学热情。挥汗如雨的夏日午后，逼仄昏暗的储藏室里，我忘情地品读那些跃动的文字，它们引领我穿越窄门，向着辽远星空走去。
　　四年前，我告别生活十八载的故乡，穿越1200公里，自苏入秦，成为陕西学前师范学院文学院汉语言文学专业的一名师范生。四年学习时光，与名家名作的耳鬓厮磨不仅给予了我开阔的视野，更让我明确了身为师范生的职责，毕竟“草木青”本就是“乾坤大”的一个组成部分……川流不息的时光中，于我而言，阅读不但是知识的摄取，更是一种由内而外的给养、一场奔赴理想的修行。
　　在我看来，阅读是架设在物质与精神之间的一座桥梁。一方面，阅读是一场超越疆域的跋涉。漫步在普鲁斯特笔下雅丽繁华的巴黎街头，你能目视时光以何等轻盈的形态，在回忆的柔光中款款流动。从《边城》的白塔渔舟到《受戒》的芦荡野趣；从《平凡的世界》黄土高原的莽莽扬沙到《额尔古纳河右岸》大兴安岭的茫茫风雪，阅读总能提供无限的可能性，到达我们心之所向。仅在书页的方寸之间，便可以观古今于须臾，抚四海于一瞬，去丈量我们未曾涉足的土地，聆听那些未曾熟知的人事。
　　另一方面，诚如卡夫卡所言：“书籍是用来凿开人们心中冰封海洋的一把利斧。”阅读的过程是走向内心世界的过程，更是发掘未知自我的过程。回忆考研那段孤寂而痛苦的旅程，当我无数次提着如今鲜有人使用的钢笔与墨水瓶，踏着七点的朝阳独自走在去往教学楼的路上，总有一个瞬间，我感到自己与当时正在重读的、手执风化长矛的堂吉诃德如此相似。正是由于阅读的际遇，我在困顿与迷茫中与堂吉诃德劈面重逢，为自己的逐梦之旅奠定了坚实基础。
　　生逢灿烂的时代，相较于被甚嚣尘上的浮躁裹挟，我们更应利用好身边良好的学习条件，将目光投向自己的书桌。作为新时代的逐梦人，同时作为一名“书为骨，文作魂”的“未来教师”，我更明白多读书、读好书的重要性，唯有善读书，才能成长为党和人民满意的“四有”好老师。2022年9月，我在家乡名校——常州市荆川小学开展了为期四个月的教育实习。执教过程中，我尝试以创新的形式，将掌握的文学知识融入课堂教学，开展了一系列与阅读相关的活动，并将挚爱的《堂吉诃德》《顾城的诗》等十余种名著赠予表现出色的孩子们，看着他们手捧书籍绽放的笑容，我由衷地感到快乐。他们的识见或许尚不以支撑理解这些著作的神髓，但正如雅斯贝尔斯的真知灼见：“教育意味着一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心灵唤醒另一颗心灵。”我希望用被阅读唤醒的心灵继续唤醒孩子们的心灵，将理想的星火传递到他们手中，鼓舞他们扬起理想的长帆，向着光明的彼岸……
　　也许，在抖音网红、盛世美颜的“爱豆”面前，在扣人心弦的影视剧和体育比赛面前，在让你笑口常开的综艺面前，阅读的光芒或许微弱很多、平淡很多。但灯火再辉煌，总有人仰望星空；高铁、飞机速度再快，总有人想要“行到水穷处，坐看云起时”。在砥砺前行的路上，风声再呼啸，也要不时停下来，听一听内心深处的声音。
　　愿你我怀揣着这份内心之声，挹阅读之泉，扬育人之帆。