作业检测完了之后我买了一些小奖品奖励孩子们，我把所有的奖品放在讲桌上，让孩子们自己挑选，不只奖励成绩优秀的孩子，还有进步明显的孩子。大多数孩子对盲盒感兴趣，他们很快挑选了自己喜欢的盲盒。我知道还有几个孩子没有上来拿，就故意问谁跟上次相比超过了我预估的分数，几个男孩很不好意思地走上来。我一一发给他们奖品，他们依然没有及格，但每个孩子都进步了。我的理念是只要孩子们在他原有的基础上一点点进步，进步比优秀更重要。史同学接过奖品腼腆地笑笑，轮到靳同学了，他双手接过礼品，很有礼貌地说了句谢谢老师。声音很小但我听得很清，我当着全班同学表扬了他，他开心地笑了，我的心也瞬间被他的笑容融化了。
　　他是一个家庭情况比较特殊的孩子，有时候性格会有点偏执。记得有一次我们上口语交际课，其中一个教学片段是对自己亲人说一段心里话。我提到了妈妈，留守儿童居多的班级，很多孩子的家庭并不完整，我在课堂上很注重孩子们的感受。每次提到亲人，我都不只说到父母，那些给予我们爱的家人，都是我们的亲人。“我没有妈妈！”我循声望去，我看到了他脸上的愤怒，他的双唇有些颤抖，我知道他的父母离异了，但我不知道孩子的内心经历了什么，他几乎是喊着说出那句话的。我的心一阵震颤，我走过去，轻轻地拍了拍他，我看到他眼里闪着晶莹的泪花，再摸摸他的头，我能感觉到他慢慢平静下来了。他抬头看我的那一瞬间目光变得柔和了。那一刻，我觉得我应该把更多的爱给他。
　　晨诵课上，我会刻意站在他旁边听他读书，有读错的地方及时给他纠正。他的作业里面还是有很多错题，多次讲解后还是有不明白的地方，我试着让同学给他讲，慢慢地，他会简单的句式变换了。让我惊喜的是他遇到问题时会主动找同学解答了，一旁改作业的我听着他们的对话，竟发现他能很快理解一些简单的题目了。我想起了他这学期的变化，他慢慢地喜欢跟同学交流了，写字最慢的他也能按时完成作业了，我期待着他一点点的进步。即使他仍然没有及格，我还是想把奖励给他。比起学习我更希望的是孩子们人格的健全，当他开始接纳这个世界的时候，他一定会被这个世界认可的。
　　在我们的学校还有很多这样的孩子。高同学憨态可掬，但性格有点顽劣。那天早上我一早去教室，高同学就在院子里背书了，声音很大读得很认真。学校举行的研学活动中有一个环节是诵读诗书，他全程方言读完了诗文，我远远地看着他，他摇头晃脑的样子很是可爱。我们嗔怪他不用普通话，但一篇生疏的诗文他能一字不差地读下去，我觉得他已经很了不起了。他依然很调皮，但每次给孩子们讲故事时，我都能看到角落里那双专注的眼睛。只要能调动孩子们的内动力，所有的努力都是值得的。
　　我让孩子们每人写十条自己的优点贴在读书笔记本扉页上，一开始孩子们大声喧哗，一副不可置信的样子，好像自己并没有那么多的优点。我说起了那个会说谢谢的孩子，角落里的他坐得很端正，他上课能认真听讲了，偶尔会开小差，但他能很快调整过来，他能主动帮老师扔掉门口没来得及扔的垃圾袋，他作业本上的字迹也变得整齐了很多。孩子们拿起笔，教室里一阵写字的沙沙声。他们重新审视自己，原来真正的优秀不只是优异的成绩。相信孩子们每天打开笔记本，看到自己的优点，一定会寻找更多的优点。我想告诉孩子们，让优秀变成一种品质，要想变得更加优秀，先不要着急否定自己，所有的付出和努力都是在为更好的未来奠基。我们能做的就是发现孩子们更多的优点，发现更多的会说谢谢的孩子。