□刘晓平
　　“90后”的刘琰来自湖北省恩施土家族苗族自治州利川市，在高考填报志愿时，毅然选择了师范类专业。“我的高中老师时常教育我们，要为农村培养更多建设国家所需要的人才。自此，我便立志成为一名教师。”刘琰说。
　　从湖北民族大学师范类专业毕业后，经湖北省“新机制”招录，刘琰入职汉川市杨林沟中学，担任八年级语文课教学工作，协助学校政教室做团支部、学生管理等事务。在家里是父母亲的独生女、掌上明珠的刘琰坚定不移地接下了乡村素质教育的火炬。
　　从一名大学生到初中教师，从平原到大山，身份和生活环境都发生了变化，但刘琰很快便适应了学校的生活和工作环境。她虚心向学校有经验的老教师求教，全身心投入到了教学和学生思想、心理疏导工作中。深厚的专业功底、活泼的教学风格、出色的教学效果、亲切的教师形象，受到全校师生一致好评。
　　2021年9月，刘琰接手了年级最差的一个班，班上学生普遍厌学，学习不主动。身为班主任的刘琰深入了解学生特点、充分考虑学生差异、采用多种多样的方式，扭转了学生的态度及学习习惯。借助组建学习小团队、自主知识分享活动、优秀作业展示等方式充分发挥学生的主观能动性，让这个班级在春风化雨般的滋润下发生了变化。
　　学生小然（化名）性格内向，不爱与同学、老师沟通和交往。刘琰有针对性地给他制订帮教计划。从写作文入手，发掘小然的文字表达优势，不断通过逐字逐句润色作文、提供上台朗读机会、班级公开表扬的方式，提升了小然的自信；从班团会活动入手，有意识地让他当“主持人”，逐渐培养了他的语言表达能力，激发了沟通欲望，打破了交际壁垒。小然也没有辜负老师的厚望，在打开心扉、充分融入集体的同时，培养起了良好的学习兴趣，进步很快，班上的其他老师都说“小然就像换了一个人一般”。
　　担任班主任期间，刘琰每天三点一线，早自习雷打不动陪着学生进行早读，教学中一有时间就去查堂了解学生状态，课后主动融入学生的日常生活，熟悉每位学生的性格特点及心理状态。她把每个学生都当做自己的弟弟妹妹看待，对厌学的学生也是不抛弃不放弃，在关注他们学习状态的同时也关注其心理状态，亦师亦友、因材施教、寓教于乐，在潜移默化中让学生从应付学习变成乐于学习，变“要我学”为“我要学”，让学生真正体会到了学习的乐趣。
　　辛勤的付出终于换来了斐然的成绩。在2022年6月学年考试中，这个班学生的学习成绩整体大幅度提升，一跃为全年级第一名。“我热爱教育工作，更喜欢我的每一个学生，每天能够和他们待在一起，就是让我最开心的事情了。”刘琰真诚地说。
　　“农村教育需要更多的像刘琰这样的90后、00后，我们将为他们的成长开辟绿色通道，多渠道、全方位提供专业学习、业务能力提高的路径，在工作上委以重任、生活上倾注关心、政治上重点培养，造就一批业务精、能力强、师德高尚的名师。”杨林沟中学校长杨茂元如是说。
　　现场采访刘琰，笔者从她的眼神中看到了心系学生的关切之火，看到了执着教育的热情之火，看到了满怀事业的星星之火，看到了接下农村教育火炬的新教师们，为国家培养更多建设所需要的人才的燎原之势。