在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生而言，插图能够激发学生学习兴趣，有效吸引学生的注意力，还能帮助学生理解课文内容，在潜移默化中培养观察能力。在小学语文教学过程中，教师要充分利用插图这一教学资源，提高课堂教学效率，提高学生学习质量。
　　一、利用插图激发学生学习兴趣
　　与小学语文教材中的文字内容相比，色彩鲜艳的插图更能够吸引学生的注意力，从而增加学生的学习兴趣。一般来说，学生对插图的兴趣更大一些，更喜欢通过插图了解课文内容。因此，教师可以根据学生的学习特点，来激发学生的学习兴趣，促使学生通过插图，获取需要学习的相关的内容，让学生的思维保持活跃。当学生在听课的时候，发现自己看到的插图内容和课文内容有偏差的时候，学生就会根据插图提出疑问，从而积极地思考问题。在学生初次阅读课文之后，教师对其进行讲解，学生就可以更深层次地理解文章的内容。因此，教师可以利用插图对学生的吸引力，激发他们的学习兴趣，从而完成教学任务。
　　以《荷叶圆圆》为例，教师要在理解、把握《荷叶圆圆》课文内容基础上，把握教材中课文插图，即以绿色、红色为主调，生动、形象地描绘了现实生活中相关的植物与动物，比如，圆圆的荷叶、盛放的荷花、游动的小鱼、飞舞的蜻蜓、唱歌的小青蛙。随后，教师可以借助多媒体教学设备制作“荷叶圆圆”多媒体课件，在动静结合、图文并茂下，呈现教材中课文对应的插图，优设教学情境，让学生在观看教材插图以及多媒体视频中，主动融入到课文课堂。
　　二、利用插图培养学生丰富想象
　　文中的插图一方面是文章的解释和补充，另一方面也可以为学生创造更多想象的空间。从某种角度上来说，插图就是激发学生想象的催化剂。当学生面对一幅美丽的图画时，难免会浮想联翩，想象画面的情形。学生的想象都是建立在对图画内容的再造之上的，因此，学生对图画观察得越仔细，他们的想象就越丰富。
　　比如，学习《小池》一文时，文中的插图仅仅画出了树木、池水、荷花和蜻蜓，诗中的景物还有一些没有表现出来。这时候可以引导学生发挥自己的想象，对画中的景象进行补充。具体方法可以采用直接用彩笔进行绘画的方式进行，也可以用语言描绘的方式来进行。另一方面可以采用对静态的画面动态化处理的方式来进行。课文中的插图都是静态的画面，然而我们课文要表现的内容一般都是动态的场景，如果教师引导学生插上想象的翅膀，让画面中的景物活动起来，他们就更能理解插图创作的意图。由此可见，让学生反复地对插图进行观察和欣赏，然后仔细地体会作者的意图，可以更有利于学生想象力的发展。
　　三、利用插图激发学生创新思维
　　课堂教学的高效养成是建立在民主和谐的师生关系之上的。教师主导性的发挥直接影响课堂教学效率，开展阅读教学时，教师利用多种教学辅助手段，引导学生解说插图，能够为学生创设更多亲近文本的机会，营造课堂良好氛围，进而形成重要的教育合力。
　　如学习《巨人的花园》时，这是一篇富有哲理的童话故事，能根据课文内容想象画面，明白“快乐应该与大家分享”的道理，这是本课的教学重点。教师在教学完课文后，用多媒体展示了文中的两幅插图，要求学生小组讨论解说两幅插图的主要含义，让每位组员都有表达的机会，小组长负责抄录整理。在讲解插图的过程中，学生对文本主旨的领悟也上升到了一个比较高的层面。
　　总之，文本插图是语文教材重要的组成部分，是重要的语文教学资源，文本和插图不可分割，要有机结合起来发挥更大的价值。尤其是在小学阶段，文本插图符合学生的身心发展规律，通过利用文本插图可以激发学生对语文学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习。另外，文本插图可以将抽象的知识直观、形象地展现出来，加深学生对文本的理解，进而提高学生的审美能力和审美水平。
　　（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学）