在基于传统课堂教学和课外活动比较研究上，陕西省教育厅提出打造“三个课堂”，以全面推进基础教育高质量发展。笔者结合自身工作实际情况，浅谈一下学校该如何落实“三个课堂”。
　　“第一课堂”要规范
　　“第一课堂”就是在教室里面上的课，主要内容是国家课程和地方课程。在课程改革的当下，每一位老师都要不断地学习新的教育理念、教学方法等，更新教育观念，同时全面深入地了解学生的认知水平、兴趣爱好、个体差异、学习能力等，让课堂教学面向每一位学生，因材施教，让教育适应学生。
　　课堂是学校教育的主阵地，提高教育质量必须依靠课堂教学，因此学校要多渠道、多途径为教师提供业务培训学习的机会，教师自身也要通过多种形式进行学习，将教学理论与教学实践相结合，促进课堂教学水平的提高。课堂上要坚持以学生为主，以促进学生的发展为本，以立德树人为根本任务，教师要明确自己的角色，发挥指导作用，激发学生的学习积极性，培养学生具备可持续发展的素质，引导学生确立长大后为人民服务、为国家服务的远大志向。上好课的前提是要备好课，教师在课前认真反复研读课程标准、学科教材，可以以学科组为单位分析教材，再结合班级学生的实际情况，高质量撰写教学设计，规范而有效地上好每一节课，让学生在课堂上有所收获、有所提升，发自内心地喜欢“第一课堂”。
　　“第二课堂”要丰富
　　所谓的“第二课堂”，就是借助学校功能部室、操场、艺术活动中心、社团活动场地、文化长廊等开展的教学活动。这个课堂更多是以学生兴趣、特长为基础，充分尊重学生的个体差异，引导学生德智体美劳全面发展。
　　我校在“飞翔文化”的引领下，结合校园发展历程、师资力量、周边共建单位资源等，在保证“第一课堂”的同时，开设了丰富多彩的“第二课堂”，这些课均是在“第一课堂”外的时间进行的，教学内容源于教材又不限于教材，教学形式生动有趣，学生根据自己的喜爱和特长自愿报名参加。课堂上学生个个朝气蓬勃、积极向上，学在其中，乐在其中。“第二课堂”是实施素质教育的重要载体，“第二课堂”不但丰富了学生的课外活动、丰富了学生的精神生活，更培养了学生的集体主义观念，陶冶了学生的情操，让学生树立了自信心，为终身学习奠定了良好的基础。
　　“第三课堂”要有特色
　　《蒲公英进社区志愿服务》是我校长期坚持开展的一项德育课程，这门课上课的时间是寒暑假，上课地点在学生所居住的社区，学校在放假前会专门安排此项课程内容，要求学生在家长的陪同下走进社区，参加力所能及的社区公益性活动，如看望孤寡老人、打扫公共区域卫生等，这个课程让家长和孩子都受益匪浅，不但生活能力得到了锻炼，更是用实际行动践行社会主义核心价值观，发扬中华民族传统美德，培养了学生的孝心、善心和爱心。让“课堂行走在路上”是我校近年来坚持开展的研学旅行活动，在学校的统一组织下，学生先后走进杨凌农博园、阎良航空基地、临潼兵马俑等，学生们在这种有组织、有目的、有内容的活动中，不仅收获了课本以外的知识，更增强了集体观念，提高了合作学习的能力，陶冶了道德情操。
　　“第三课堂”不仅仅局限于参加社区活动、学校研学旅行活动，还可以借助红色资源开展“第三课堂”，让学生走进伟人故里、革命历史事件和活动遗址遗迹、烈士陵园、综合性的革命历史纪念馆、革命历史的口头与非物质文化遗产等，潜移默化地对学生进行爱国主义教育、革命传统教育。
　　“三个课堂”是三种形式的课堂，是教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格养成的三种类型的课堂。无论是哪个课堂，都要以立德树人为宗旨，“五育”并举，学校要让“三个课堂”相得益彰，努力使课堂教学规范化、多样化、特色化，同时还要不断探索、不断创新、不断实践、不断总结经验和方法，最终形成符合本校实际的课堂教学模式，为推动学校高质量发展、为促进学生全面发展而不懈努力！
　　（作者单位：陕西省西安市莲湖区机场小学）