为减轻中小学教师不合理工作负担，国家审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》以下简称《意见》，体现了中央对中小学教师负担问题的高度重视，也反映出当前教师负担已成为影响教师、学校健康发展与办人民满意教育的重要因素，减轻教师负担刻不容缓。
　　教师负担过重的根源
　　分析教师负担过重的原因，首先是教师必然要承担的本职工作，即为人师表、教书育人、业务提升、课程开发、精心备课、了解学生、批改作业、管理班级、家访工作等，教师每天面对这些本职工作已经远超8小时；其次还要承担以下几个方面非教育教学工作。
　　一是社会、家长对教育、教师的期待越来越高，已超越了教育职能和教师职责，这是造成教师心理负担与责任压力的重要因素。
　　二是学校通常要接受上级各个部门分摊的额外任务，从而增加了教师的非教学工作。如安全教育、禁毒教育、扶贫走访、普法宣传、户口普查、家长公开日、家校联系、公益活动、社会调查，文明校园创建、平安校园建设等，这些名目繁多的社会性事务活动，有些与教育教学关系不大，让教师苦不堪言。
　　三是要协助学校做好各种形式主义的督导验收、校园检查等工作，完成好学校分配的相关的任务。还要参加各类培训，有的与日常教学工作并无直接关系，加重了教师的工作负担。
　　四是学校重视升学率，往往采取年段统考评比，这给教师带来了沉重的心理压力，考试评比给教师带来的心理负担不容小觑。通常教师为了本班学生的学习成绩，只好加班加点，增加课外作业量，采取题海战术，从而加重了师生的负担。
　　减轻教师负担的措施
　　在“双减”背景下，课后服务增加了教师的工作量。为此，学校应主动帮助教师缓解压力，减轻负担，让教师安心做好本职工作。
　　一是上级政府与教育行政部门要落实教师减负的主体责任，严格控制对学校非教育教学的通知、文件等，不要随意增加学校与教师负担；努力营造尊师重教的良好社会风气，让教师安心执教、静心研究，提高教育教学质量。
　　二是教育行政部门要开展专项研究，进一步规范学校的各类检查与评比活动，建立目录清单机制，把教师从诸多的社会性事务中解脱出来，还学校一片清静的环境，让教师有时间、有精力，能静下心来教书育人。
　　三是盘活教师资源，优化师资供给，保证学校师资增减基本与生源增减同步。学校要创新用人机制，合法规范使用劳动用工、劳务用工、人事代理等编外用人方式，积极吸收优秀人才加入教师队伍，满足学校正常教学的需求。
　　四是加强教学研究，提供优质资源。组织同年段同学科教师开展集体备课，经过集备研讨形成母案与相应的课件，以及设计课后作业，供同年段同学科教师下载修改使用，减轻教师负担，提高教学效率。
　　五是学校要按照“双减”的要求，严格控制考试次数，每学期只进行一次期末学科检测，不得公布学生的检测成绩，不得以考试成绩对学生进行排名。同时，要禁止学校搞统考评比，防止教师减负“外减内升”现象出现。
　　因此，我们呼吁应给教师清净，还校园宁静，让教师坚守为党育人、为国育才的初心，担负立德树人、教书育人的使命。