□唐芳红
　　作为一名语文老师，我热爱语文教学，更热爱学校开展的教研活动。在一次次的教研活动中，我静静地聆听着老师们的发言，或质朴、或直白、或委婉、或挑剔、或总结经验、或反思失败，这些都成了我教育教学成长路上的点点星光。回望身后一串串深深浅浅的脚印，品味一个个充满酸甜苦辣的故事，我的心中充满着无限的感激与怀念。
　　省级能手示范课，观摩中提炼精彩
　　我们学校每学期初都有省级能手示范课，由于学校注重青年教师培养，每年都有三四个青年教师获得省教学能手称号。对于不能外出学习亲身聆听名师名家讲课的老师来说这就是盛宴。我极其期待每学期的能手示范课，每次边听边记，来不及记就拍视频。齐靖云老师的《一夜的工作》，让我见识了作为一名语文老师，说一口标准流利的普通话何等重要，老师的眼神、表情都可以让语文课堂更精彩；吴维杏老师的《猫》，让我明白了语文课堂的层层深入需要情感，她如春风化雨般把老舍对猫的感情输送到孩子们的心灵深处；贾林菲老师的《少年中国说》，让我更深一层的顿悟了读就是语文课的生命线，听课时我不由自主地跟着读了起来，听完课我觉得自己就是一位热血澎湃的少年，这就是语文课堂的感染力。每次省级能手示范课结束，教务处会组织全体老师评课。老师们主动上台发言，他们表现得沉着、冷静、自信。敏锐的洞察力、流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服，更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。在领略他们的精彩表现之后，我认真反思了自己平时的教研行为，我意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说得头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验。于是，我在之后的教育教学实践中，加强学习、及时反思、不断总结，不断提高理论水果和实践能力，现在，我也像其他教师一样听课有法、评课有味，我的课也变得更加生动，更具感染力了。
　　常态研讨课，实践中磨砺成长
　　我们学校所有带课老师每学期都要参与教务处组织的常态研讨课。上常态研讨课时，全校老师来听课，组内全体教师评课，包抓领导参与。我非常重视自己的研讨课，因为这也是我每学期一次的亮相课，都是早早准备，下足功夫。希望通过研讨课有所收获，自己能不断成长。
　　记得第一次上低年级研讨课时，我拿到课本看了看，觉得没多大难度，好歹自己原来也讲过公开课，不能说身经百战，教学经验还是有的。我着手备课、制作课件、准备好奖励孩子们的小礼物。讲课前一天晚上，我自己一个人在教室里，打开多媒体，一次又一次地试讲……第二天我自信满满地走上讲台，一节课很顺畅地进行完了，可结果却和我想的大相径庭。课后我们组评我的课，大家真诚地指出了不足之处，年级组长更是毫无保留地将自己这些年来的宝贵经验一一传授，让我受益匪浅。常言道，指出错误容易，找出改正错误的方法是关键。后来我重新备了一节拼音课，邀请我们组的老师来听，他们耐心细致地听课评课，在低年级课堂的组织方法上给予我很大的帮助。
　　课堂是老师的主战场，听课评课是一种最直接、最具体、最经常，也是最有效的提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。我们平时在教学中遇到困惑，可在小组内随时提出，大家会各抒己见帮助解决，随时随地进行研讨。带有共性的问题，我们在每周三的教研会上共同剖析，寻找解决方案。我很庆幸自己身处这样一个充满活力的团队，能在每一次教研活动中倾吐心声、感受成长、实现自我、做教研的主人。
　　一路走来，多少次的专题研讨仍历历在目、多少次的业务学习仍萦绕耳边，还有那令人激动兴奋的公开课……我的教研故事就是这样真实而平淡，未来的教研之路我将继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高。