教育的根本任务是立德树人，立德是根本，树人是核心。如何有效地落实立德树人，推进教育的高质量发展？陕西省渭南市渭河小学以课程建设为抓手，以课堂为主阵地，以活动为载体，积极开发教育新资源，拓宽德育实施途径，将德育渗透到学校工作的方方面面，以德为先，厚德养智，塑造学生健全的人格，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
　　一、课程融合润泽，课程育人
　　课程育人是落实立德树人根本任务的基本路径。义务教育课程方案聚焦核心素养，坚持目标领航，强化育人导向。学校通过开展“三说”（说课标、说教材、说课堂）活动，使教师深刻理解课程标准理念，精准领悟学科核心素养，准确把握课程育人价值，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。每个学科都肩负着育人的根本任务，各科教师以教材为例，精选教学内容，优化教学设计，在课堂教学中以文育人，在品读语言中感悟文字背后蕴藏的情感；以理育人，培养学生严谨治学、勇于创新的思维品质；以体育人，塑造学生健康的体格；以美育人，提升学生的审美意识和审美情趣；以劳育人，增强学生的劳动观念和劳动技能。
　　根据学生发展需求，学校开发了“七+润心”德育校本课程。德育课程分为七大课程和“N”小课程，七大课程分别为：润雅、润情、润养、润美、润志、润爱、润行课程。这些课程以德育德，以美育心，润泽心灵。七大课程和“N”小课程从多个层面细化落实，努力将学生培养成一个立体的、丰盈的、全面发展的人。
　  二、水韵文化浸润，文化育人
　　学校构建了以“水韵”为核心的校园文化体系，物质文化处处彰显，精神文化时时沁润，特色文化有效鞭策，让渭河精灵们在水韵文化的润泽下茁壮成长。
　　物质文化建设。一楼一层一主题，“国防教育、习惯名言、慈善之花、劳动之乐、国学之雅、艺术之美、科技之趣、丝绸之路、党史历程”等文化墙，营造了浓郁的文化氛围，潜移默化地浸润着师生的心灵。
　　精神文化建设。“厚德养智”的校训，教育学生“丰厚品德，涵养智慧”是立身之本，“善、勤、容、恒”的学校精神，激励学生尚善向上、乐观进取、坚持不懈。《渭水情少年梦》的校歌，唱响了孩子心中的梦想，让梦想在少年心中激荡。理念改变着行为，精神荡涤着童心。“寻渭河文化与自然共生”系列活动，让学生通过“讲渭河故事、诵渭河诗词、绘渭河流向、晒渭河风景”等深入了解渭河文明，将渭河文明与水韵文化高度契合，激励学生传承渭河文化，争做优秀少年。
　　特色文化建设。学校以开学迎新、开学典礼、毕业典礼等为依托，从不同层面给予学生思想道德的引领、核心价值观的浸润。开学迎新中，通过跨“五自”谨言栏，勉励渭河学子以“五自”为目标，拼搏奋斗，创造奇迹；“渭河号”列车新学年启航照，渭河印记学生证，寄望孩子们在新学年中完善自我，在渭河园精彩绽放。毕业典礼上，为毕业生赠送具有特别意义的手表，手表颜色为蓝色，象征渭河园，手表上的“水精灵”象征一个个渭河学子，手环寓意孩子们在渭河的怀抱里快乐成长，时间表寓意孩子们在以后的学习生活中，以时间为轴，规划好自己的人生坐标。
 　 三、主题教育润德，活动育人
　　以活动为载体，通过开展主题明确、内容丰富、形式多样的教育活动，引导学生形成正确的价值观，深化情感体验，提高思想道德素养。
　　在“党的二十大”召开前夕，开展了以“喜迎二十大欢度国庆节”为主题的系列教育活动。孩子们用各种方式表达质朴而纯真的心声，向祖国妈妈献礼。活动一：“童心向党迎国庆 水韵画卷绘祖国”。部分学生代表，用稚嫩的画笔以画传情，以画抒志，画出了73米长（象征祖国73华诞）的时代人物画卷，深情表达对祖国的美好祝福。活动节目在陕西新闻联播报道播出。活动二：“翰墨书盛世丹青谱华章”。喜欢书画的孩子们从自己的视角书写对祖国的赞美、描绘盛世中华，一幅幅书画作品浸透着孩子们爱党、爱国、爱家乡的情怀。活动三：一年级养成教育展示。展示分两部分：课堂常规和队列队形达标赛。新入学的孩子们在老师的组织下，卖力地展示着礼仪行规，响亮的口令、整齐划一的动作，彰显了习惯养成月的显著成果，他们用规范的言行、努力的态度向祖国妈妈献礼。活动四：“童心向党迎国庆礼赞祖国诵心声”。三、四年级的学生以铿锵有力的声音酣畅淋漓地诵读红色经典，传承红色基因，汲取精神力量。
 　 四、体验成长润行，实践育人
　　实践是培养人、塑造人的重要途径，是深化道德认知的关键环节。“双减”政策实施后，根据时间节点及学生的认知特点，学校设计了丰富的实践课程，引导学生融入社会、融入生活、融入自然，提高综合实践能力。
　　2022年暑假，我们设计了“润心”实践课程，助力学生玩转暑假。通过影视赏析、习惯养成、实践体验、班级特色、观察探究、艺术审美、红色打卡等“润心”必修和选修的课程，为孩子们提供了营养美味的“清凉套餐”。返校后，孩子们用视频录制、精美照片、精彩日记、手工作品等多种形式记录活动足迹，见证成长经历。
　　劳动实践基地是教育的活教材。学校的“怡耕园”成了孩子们喜欢的“第二课堂”。田园劳作课上，他们播种浇水、除草松土、搭架修枝，个个成了“劳动小能手”，在培育中感受生命的美好和神奇，在劳动中接受锻炼，掌握基本的生产技能。劳动实践成果展中，孩子们走进班级的实践田，收割亲手种植的蔬菜，感受丰收的喜悦，用创意无限的果蔬拼盘、水果沙拉、蔬菜花束，呈现劳动成果、点亮劳动作品，充分享受着劳动带来的快乐体验，在躬耕、制作、推介的亲历中发展身心，提升劳动品质。
　　五、全员导师润心，管理育人
　　实施全员导师制，让教育更有温度。学校构建了“全员、全程、全方位”育人的“三全育人”机制，充分发挥导师的作用，指导和促进每一个学生快乐成长和身心健康。学生发展中心将全校师生进行了合理匹配，通过意向征询、双向选择，科学组合，实现全员导师制。每个导师认真落实两项职责（成为良师益友、做好家校沟通）、三项任务（访、谈、写），对自己关爱的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导、成长向导，积极与家长进行良性互动，为每一个孩子提供陪伴式关怀与指导，成为学生人生航线上的摆渡人。
　　六、联动共育润养，协同育人
　　良好的育人环境和氛围离不开家庭、社会的共同努力。学校与辖区派出所、综合执法、交警中队等部门，联合关工委、科协等组织，建立联动机制，协同育人。
　　家长是协同育人的主要力量。我们倡导家长走上家校共育的舞台，努力实现“1+1>2”的育人效果。“双减”实施以来，先后组织了六期“家长微讲堂”，以线上方式推出，通过“双减我来谈”“优秀家长育子经验分享”，消除家长的疑虑，提供有效的策略供他们学习借鉴。
　　学校遵循“三通过、三统一”“一引导、一共育”的育人模式，达成预期的育人目标。“三通过、三统一”即通过对家长、老师的多轮次培训，使他们在基础教育观念上达到统一；通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一；通过对学生进行理想、信念、价值观教育，使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。“一引导、一共育”指由学校引导建立起长期的有效机制，以学生发展为中心，通过学校、老师和家长的共同努力，实现社会、家庭、学校教育资源大整合，构建“家校教育共同体”，开创基础教育新局面，办出学校教育新特色。
　　德育是学校发展的根基，是学生成长的基石。我们会继续探索德育实施路径，创新德育方式方法，聚焦学生核心素养培根固本，为立德树人筑牢根基。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区渭河小学）