近年来，微课的出现在语文课堂教学中发挥了不容忽视的作用，在实践中屡创佳绩。微课促进现代信息技术与语文教学的深度融合，通过增强学生自主学习能力，帮助学生掌握难点要点和查缺补漏，拓展学生视野，满足学生个性化的学习需求。本文针对微课的语文教学定位、内容设计及应用模式等方面的问题进行思考，对微课在语文教学中的高效应用问题进行深入探讨。
　　一、微课的概念及特点
　　微课全称“MicroVideoCourse”，即“微型视频课程”，是以视频为载体，借助现代信息技术，组织引导学生针对某个知识点，如重点、难点或疑点等教学任务或教学目标进行教学的一种新型教学模式。
　　微课的授课方式与传统的授课方式相比，有以下几个特点：第一，授课时间短。微课时长一般控制在5-10分钟，通过短小精练的视频让学生的注意力得到最大程度的集中，使得教学效果和质量得到提升。第二，微课方便、快捷。微课不受时空限制的视频或音频通过网络发布，学生可随时暂停或回放，完成自主学习。同时，微课视频通常容量不大，方便老师和学生下载，访问速度非常快，操作快捷。第三，教学内容突出。微课突出对某一知识点的学习，多层次地围绕主题进行阐述，循序渐进完成学习并解决问题。
　　二、微课的设计
　　微课设计要考虑接受者的差异化和个性化，也就是说学生的认知水平差异是微课设计的必要考虑因素，对同一个语文知识点，对于不同水平的学生，课件内容要适合针对不同层次的学生进行个别教学，针对同一语文知识点进行个性化设计。微课设计内容的侧重点不同，根据认知规律，不同学段学生的认知方式差异很大。针对小学生而言，形象生动的图片、flash动画、视频短片，图文并茂地呈现更方便他们学习。而中学生，则更倾向于激发学生想象力、思考力的抽象认知方式。特别需要注意的是，在教学课件的制作方面不要过于注重形式而忽视了质量。部分教师过多重视现代信息技术的运用，课件制作呈现的感官效果非常“炫”，带来强烈的视觉冲击力，这种本末倒置的做法只会让学生把注意力集中到微课展示的外在效果上，而把教学的实质内容抛到脑后，结果导致教学效果无法实现。所以教师在制作课件的过程中，要尽量避免不必要的花哨和繁琐，做到深入浅出，精益求精。
　　三、微课的应用策略
　　1.结合实际开展教学。以学科要求为指导，使之为实际教学活动服务，是微课设计的核心价值和意义所在。在“互联网+”的背景下，教师应加强对微课在语文教学中重要作用的认识，对微课教学的主题和目标进行精准把控，挖掘出教材中与微课教学相契合的素材，这样设计出来的教学内容才能使教学主题与微课模式紧密相连，微课教学才能顺利有效地开展，保证微课教学的有效性。
　　2.坚持学生的中心地位。微课的教学模式旨在为学生服务，所以衡量微课教学效果的重要指标之一就是学生的最终学习效果。教师在设计微课教学内容时，要充分了解学生的学情，全面把握学生的认知规律，清楚了解学生的兴趣爱好，分析学生的学习特点，知道学生想学什么内容，喜欢通过什么样的形式学习，从而激发学生的求知欲，使微课内容更加灵活、生动，提高学生的学习兴趣和热情，使学生乐于参与其中。
　　3.解决重难点提升教学效果。微课主要是在课堂教学中突出某一知识点的讲授，目的是学习重难点的攻克。这就需要教师在语文教学中，对教材中的重点、难点进行精准把握，使教学活动有条理性，这是提升网络教学效果的有效途径。伴随着“互联网＋”时代而来的微课，有助于学生在这一新型教学模式下快速掌握学习中的重点和难点，使学生将所学知识内化于心，促进学生思维能力和创造能力的发展。
　　综上所述，微课在课堂中的导入对提高教学效率有颇多助力，在有效激发学生对语文学科学习探知欲望的同时，也使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。因此，切实加强微课在语文教学中的有效应用，以此使学生更加有意义地学习，提高学生的学习效率，能满足学生在语文学习能力培养方面的需求。
　　（作者单位：陕西省汉中市教育信息化中心）