近日，长江日报全媒体聚焦武汉教育系统的平凡英雄程启明老师，引发全国热烈反响。网友跟评点赞如潮，赞扬程启明老师从未改变的育人初心、始终坚持的师者匠心、不断超越的职业精神，是“城市英雄”。
　　信息时代先进技术加速迭代更新，智能互联黑板、3D实验模拟舱、自动评卷分析系统等先进技术手段助推着教学设备、教学方式推陈出新。在这样的背景下，手写教案还有必要吗？程启明老师用行动作出了回答。他坚持40年，手写教案达400万字，硬是把教案写成“活动的物理教案博物馆”，着实震撼人心。
　　手写教案是教学活动的基础。对于老师来说，写好教案是备好一堂课的重要环节。在考教师资格证、考教师编制的时候，都会考查准教师们写教案的功底，这说明写教案是老师的基本功。尽管有了电脑键盘打字之后，手写教案长期以来颇有争议，甚至被不少老师诟病，但仔细想来，手写教案对提升教学质量来说应该还是有特殊的作用。
　　在写教案的时候，更重要的不是写出那些字，而是深入地思考。这节课该怎么上，突出抓哪些点，需要用哪些辅助知识，在写教案的过程中有利于形成清晰的思路。虽然手写教案加重了老师的负担，但落到教学效果上，与键盘敲出的教案相比，手写教案肯定具有更高的教学技能含量，那些从网络上粘贴来的教案更无法与之相比。“400万字的手写教案”一经媒体曝出，便引发社会强烈反响，彰显社会的价值评判标准，也说明对学校教学的共同期待。
　　如果对教学高标准要求，显然手写教案不可或缺。写教案的过程，实际上是查找资料以及探索讲课思路的过程，把自己的想法，这节课怎么上效果才好形成文字，才是教案的实质，而不应该是有了这些文字和图表，就算有了教案。在实际教学中，有经验的老师可能不会去过多地翻看自己写的教案，但教案是不是自己花费心血写出来的，教学效果肯定还是不一样。这应该是程启明老师的事迹给人们的最大启发。
　　程启明老师40年的从教经历证明，手写教案不是老师们多余的负担，而是不断提高教学水平的必做功课。程启明老师身上的光环，“400万字手写教案”只是外表，融进骨子里的敬业精神，才是成就人生辉煌的密码。