随着“双减”政策的不断深入，初中英语教学也在不断转变教学方式。为了减轻学生学业负担，教师务必聚焦英语课堂，充分调动学生学习英语的积极性，才能提高英语课堂教学的效果。那么，“双减”背景下如何提高初中英语课堂教学效果，以便达到“提质增效”的目的，笔者结合多年的教育教学实践，谈谈自己的一点粗浅的认识。
　　一、建立良好的师生关系
　　古人云：“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教。”那么，作为一名老师要想搞好教学工作，最重要的是人格要正，知识要渊博。只有学生尊师重道，教师身正为范，教学工作才能获得最好的效果。那么，在“双减”政策的背景下，英语课堂教学，最重要的是让学生主动参与配合课堂教学。如果教师没有人格魅力，师生关系不和谐，学生在课堂上就不能主动学习，就更不愿意完成一些课堂任务，这会对英语教学产生很大的阻碍。因此，英语课堂教学首先应建立和谐的师生关系，让学生相信你，尊重你，他才能真正地听你的话，对英语课程产生兴趣，从而为学好英语打好基础。
　　二、创新优化课堂教学方法
　　课堂是传授知识的重要场所，精湛的教学艺术能大大提高课堂教学效果。英语教师必须研究教材教法，充分利用课堂教学时间，以便学生在课堂上收获更多的知识。因此，教师应对现下采用的教学方法予以创新，依据学生状况，不断改进课堂教学方法，注重课堂教学创新，增加课堂新意，努力使学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣。
　　1.利用直观教学
　　英语课堂中运用直观教学，能够提供一定的语言情境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，提高教学效率和学习效果，增强记忆力，使英语教学更生动、形象。例如，教师可以用自身生动的表情、形象的语言和动作描述事物和某种过程，边做动作边问问题，既学习了新的单词，又复习了许多词和词组；教师也可以用教学挂图、自制图表、卡片等来教单词、音标、句型，还可以教语法、对话等，有时还可用一些连续的图画来教故事性较强的课文。然后鼓励学生更多地开口谈话，可短可长，学生很喜欢这样的自由说话方式；教师还可以用实物和各种玩具，让学生在课堂里可以打破时间和空间的限制，以此达到较好的教学效果。
　　2.运用情境教学
　　“双减”政策下，在英语课堂教学中要想增强教学效果，教师要根据教材和初中生的特点合理运用情境教学法，让学生能够轻松学好英语。例如，通过多种形式的活动，创设英语学习情境。猜谜语比赛、接龙游戏、模拟表演电视配音、演讲比赛等活动，通过不断变换的方式，调节学生大脑活动，减少单一机械重复的事情给学生带来的疲劳。充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以此加强感知效果，极大调动和激发学生学习英语的兴趣。
 　 三、创设机会让学生体验成功
　　成功感是英语学习中非常重要的情感。实践也证明，成功源于自信，自信使人成功。成功感不仅可以提高学生学习兴趣，激发求知欲望，还可以充分调动学生学习的积极性和主动性，不断提高自尊心和自信心，促使学生身心和谐发展。因此，在英语课堂教学中，教师要创造条件，多给学生提供成功的机会和体验，要尽量创设机会让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦，以此不断增强学生学习英语的动力和信心。
　　总之，在“双减”背景下，英语教师需要精心设计教学过程，才能制订出切实可行的课堂教学方法，实施有效的英语课堂教学策略，课堂真正做到充实有效，课后才能为学生减轻学习负担以及学习压力。让我们学校与家庭携手共育，真正落实“双减”政策，共同为孩子营造健康成长的环境。
　　（作者单位：陕西省杨陵高新初级中学）