在小学课程之中，数学教学属于重要内容，通过数学教学能够有效培养学生的数学思维、数学素养以及数学能力，这有助于学生的后续学习以及成长发展。教学期间，数学教师需对多种教学方法以及模式加以运用，借此激发学生的学习兴趣，促使其对数学知识进行主动学习，进而有效提升其学习效率。伴随新课改的逐渐深入，以往的授课方法早已无法满足教学要求以及学生学习需求，教师需对以往教学理念加以改变，在课堂教学当中对多种不同的教学模式进行运用，借此调动学生的学习热情以及积极性。为此，对多种教学模式的小学阶段数学教学的有效策略展开探究有着重要意义。
　　一、进行趣味性的新知导入
　　课堂教学期间，导入属于首要环节，导入效果可以对教学效果产生直接影响。为此，数学教师需对导入环节加以重视，通过趣味方法进行新知导入，快速吸引学生目光，激发其学习兴趣，促使其主动投入到数学学习以及探究之中。例如，在开展“倍数的认识”教学期间，数学教师可通过游戏方式进行新课导入。教师可带领学生玩一个“敲3”的游戏，学生按照顺序轮流报数，遇到3或者3的倍数不能说话，需要敲击一下桌子。再例如，讲“方程”一课时，采用游戏“猜你心中想的数”，请学生们想好一个数，经过加减乘除一系列的运算之后，将运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪位同学先想好。“一个数乘以3，加上7，减去9，再减去所想的数，结果是10。”“你想的数字是6。”这样一来，可以快速集中学生的注意力，通过游戏激发学生的学习兴趣，为之后的倍数和方程教学奠定良好的基础。
　　二、开展生活化的课堂教学
　　众所周知，数学知识源自现实生活，同时在实际生活当中有着重要应用，可见数学和实际生活间存在着紧密关联。教学期间，数学教师需结合实际生活开展教学，这样可以对学生的生活经验进行充分调动，利用一些学生熟悉的场景开展教学，便于学生对所学知识进行理解及掌握。例如，“方向和位置”教学期间，数学教师可结合现实生活开展教学。如明明每天都是步行上学，已知明明家与学校在同一条大街上，每天清晨明明会迎着太阳步行5分钟前往学校，明明步行速度是100米/分钟，问明明家位于学校的什么方向，明明家和学校之间的距离是多少？这道问题与现实生活存在紧密关联，问题把实际生活当作背景，可以充分调动学生的生活经验。学生根据自身认知以及经验，可以对问题进行分析，求出来学校与明明家之间的距离。这样一来，可以增进学生对方向和位置的了解，提升学生的学习效率。
 　 三、对多媒体加以充分利用
　　伴随信息技术的发展，信息化手段已经在各个领域得到广泛运用，其中也包含教育领域。多媒体就是信息技术在教育领域当中广泛运用的代表。在数学教学当中对多媒体加以运用，可以使抽象知识变得直观化以及生动化，静态知识变得动态化，有助于学生对所学知识进行理解和掌握，促使其学习效率有效提高。例如，开展“认识图形”教学时，数学教师可借助多媒体对事先准备的各种图形进行展示，如三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆形以及梯形等，教师可让学生对这些图形进行观察，找出这些图形具有的特点。这样一来，可以让学生对各种图形进行直观了解，便于学生对各种图形进行深刻记忆。
　　所以，教学期间，数学教师需对多种不同的教学模式加以运用，进行趣味性的新知导入，开展生活化的课堂教学，同时对多媒体加以充分利用，这样有助于激发学生的学习兴趣，并且调动其学习热情，进而促使教学效率有效提高。
　　（作者单位：陕西省永寿县甘井镇中心小学）