学习党的二十大报告，笔者深刻体会到促进教育公平是时代的潮流，是党对教育提出的新的要求。紧跟党的步伐，响应党的号召是当代教师必须具备的思想站位。而教育信息化则是信息技术2.0提升工程所倡导的新型教育理念，教育公平是教育信息化的最终归宿和目的，而教育公平离不开教育信息化，是教育信息化的方向和指标，但是在利用教育信息化促进教育公平的过程中却存在着很多的问题。
　　蝴蝶效应——教育信息化促进教育公平存在的阻碍
　　社会影响度低，不少人对于教育信息化存在认知门槛，家长诉求仍然以学生能力、成绩好坏为主，缺乏对利用教育信息化促进教育公平的诉求。学校对于教育信息化促进教育公平不重视，从而引发蝴蝶效应。学校缺乏教育信息化促进教育公平的相关机制，缺乏打破传统教育理念束缚的决心，对于教育公平的诉求不强烈，维稳成为不少学校的态度。在利用教育信息化促进教育公平的过程中，学校缺乏相关教研活动的研讨和探究，缺乏利用小课题等多种形式的研究，在学校内难以形成教育信息化促进教育公平的良好氛围。
　　教师的专业素养不足，特别是农村地区的教师。学校的不重视导致教育培训体系不完善，教师提升信息化素养的途径不足，逐渐与城镇教师拉开距离，而城镇化的进程不断加速，农村优秀教师不断涌向城镇学校，教育公平工作进程不断被数字鸿沟拉大。学校不重视，信息化氛围不浓厚，导致教师的内驱力缺乏，利用教育信息化促进教育公平的进程受阻。
　　点线反应——利用教育信息化促进教育公平的策略
　　依托政策东风，摆正思想站位。党的二十大报告精神、信息技术2.0提升工程、乡村振兴战略等都是利用教育信息化促进教育公平的政策东风。上级主管部门可依托政策，加大教育信息化促进教育公平的宣传力度。以政策为点，点动成线，逐渐形成辐射面，提高社会认可度，摆正思想站位，积极响应党的号召。学校层面完善相关的制度机制，开展各项活动，主动联系城镇学校形成精准帮扶，帮助农村学校更新教育理念，提升教师信息化素养。
　　加大资金和资源投入，加强网络平台建设。以政策为指引，引发社会关注和社会认可，各级部门以及学校要倾斜资金以及资源，更新硬件设施以及软件设备，使得教育信息化促进教育公平有物质载体，加大网络平台建设，加强城乡教师之间的交流，完成教育理念的传递以及革新；建设教育资源库，通过网络平台以及电子设备实现教育资源的均衡，缩小城乡之间的教育差距。
　　提升信息化素养，主动适应教育信息化。教师要认识到教育信息化是促进教育公平的有效手段，同时也对教师提出了新的要求以及挑战。教师应抓住这一契机，主动适应教育信息化、人工智能新技术带来的教育教学变革，顺应科教融合发展趋势，提升自身信息化素养，开展适应新时代的教育教学实践，缩小数字鸿沟，促进教育公平和教育高质量发展。