教育评比五花八门，“关转赞评”要求不断。教师不仅要全方位配合各种政务工作，还要在群里截图留痕接龙打卡，教师仿佛变成了“工具人”，家长群变任务群，哪里需要“流量KPI”就往哪里冲。去年4月，重庆市璧山区纪委监委以“社会事务进校园”为切入口，对全区中小学教师减负情况开展调研。最终的调研报告一针见血地指出：当前教师正被大量非教学事务“绑架”，备受压力煎熬。（3月22日《重庆日报》）
　　据初步统计，近年来中小学承担着21类100余项与教育教学无关或关系不大的事项。有的社会事务已严重干扰到正常教学秩序，如2021年至2022年7月，相关部门要求学校开展的各类征文、演讲、竞赛、创建高达80余个；2021年区级部门发至璧山中学的红头白头文件几百个，该中学参加区属各部门会议100余次；某学校仅2022年暑期就迎接了健康学校、健康食堂、国卫慢性病复审、创文、防溺水、党建等7项检查。
　　校长、教师被困在“关转赞评”里，参加会议、迎接检查、填写问卷、疲于“点赞”等工作成了主业，教书育人成了副业，教师仿佛变成了“工具人”，为了“流量”奔波忙碌，教育教学怎能集中精力，教育质量怎能得到保证？
　　让教师专注教育，需要关心教师的工作，理解教育的不易。严格意义上说，教师是一项专业性很强要求很高的职业。过多非教育教学类事务，会分散教师的精力，占用教育的时间，影响教学工作的质量。关心教师的工作，让教师集中精力，一门心思教书育人，教学工作步入正常轨道，学生才能接受更好的教育，教学质量才会逐步提高。
　　让教师专注教育，需要从点上发力、循序渐进，从面上规范治理。在“××进校园”的背景下，现代的中小学教育工作，与社会的关联性越来越强。公安、司法、人力社保、生态环境、卫生健康、医保部门，以及文联、戏曲协会、文化出版、图书馆等部门，都与学校形成或多或少的关联。为中小学教师减负，需要缩小涉及面，减少不必要的牵扯，并将形式的、复杂性、可有可无的事项关在学校门外，并通过制度予以规范控制，让教育回归本位。
　　让教师专注教育，需要强化教育职能管理，赋予学校拒绝骚扰的权力。“社会事务进校园”不都是坏事，关键是社会事务进校园要有序、规范，且设置必要的门槛，不能哪个部门都通过发文、沟通等方式要求学校配合。教育行政主管部门应承担起社会事务能否进校园和如何进校园的审核职责，并在传达、执行、统计等方面兼顾到学校教师工作的压力，尽可能地释放教师工作时间和精力。
　　让教师专注教育，贵在一个“专”字。大刀阔斧做减法，应减尽减、能减必减地减掉教师教学以外的工作负担和心理压力，让高质量教育更高效，既是教师之福，是学校和学生之福，更是国家未来之福。