玩是孩子们的天性，让小学生们在玩的过程中进行学习是小学语文课堂上最为理想的状态。但在传统的教育观念影响下，小学语文的课堂氛围一般都严肃有余而活泼不足。甚至为了追求学生的服从性，一些学校的校规校训还开始压制学生的天性，让学生产生了厌学和畏惧的情绪。而快乐教学法可以满足学生活泼好动、爱玩的天性，能够使学生积极主动地参与到小学语文课堂教学中。
　　一、运用故事开展课堂导入教学，促使学生进入学习状态
　　课前导入是教师开始进行教学的重要环节之一，起到了为接下来的学习打好基础的作用。小学生充满着浓烈的好奇心和求知欲，教师要抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出不同的课堂导语，吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣。教师可以通过故事、诗画、视频等方式进行导入，再结合本课的教学内容和教学目标合理选择导入方式，使课前导入充分发挥价值。
　　例如，在小学语文六年级下册的《十五夜望月》时，教师可以用多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，同时也要进行文字讲述：“皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你的无尽遐想，大家要跟随唐代诗人王建的步伐走进他的《十五夜望月》，感受他的情绪。”这样就可以使学生更能体会到诗歌安静、凄清的秋夜景色的意境，体会到诗人孤独寂寞，对家人、友人的深切思念的思想感情。
　　二、生活实际与课堂教学相结合，活跃语文课堂教学氛围
　　在新课程标准的要求下，教师要注重书本知识与实际生活的有机联系。因此，教师要在小学语文教学过程中，将课堂教学与生活实际有机结合在一起，实现学生在生活中进行语文知识的学习，在学习语文知识的过程中提高生活能力，这样还能拉近学生与语文教学之间的距离，减轻语文教学课堂的压力。为了使语文课堂与生活实际进行有机结合，教师要注意以下几个方面：第一，应该从本课的语文教学内容和教学目标出发，寻找到符合的生活情境进行结合，以此激发学生对于课文内容的认同感。第二，要从学生的生活情境出发，这样才能更好地引起他们的共鸣，让学生对所学知识产生熟悉感，以便更好更顺利地进行快乐学习。
　　以小学语文五年级上册的《慈母情深》为例，在教学中，教师可以让学生们分享母亲为他们做的事情，为他们所付出的无私的爱。以此创设充满母爱氛围的教学情境，再联系生活实际，向学生们讲述在作者所处年代一元钱对于一个普通家庭的重要性，讲述现在母亲也会付出代价去满足学生们的愿望。让他们在课文的细节描写中感受蕴含着的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感，在实际生活事例中感受母亲对自己的关心和爱护。
　　三、创设角色扮演情境，有效增强课堂教学趣味
　　创设有趣、活泼的语文教学情境，是在新课标改革下大力提倡运用的新型教育手段。教师可以通过创设角色扮演情境，激发学生的学习兴趣，增强语文课堂的形象化。在创设角色扮演情境时，教师要注意根据课文内容进行设计，不能脱离课文原本的内容创建情境。创设角色扮演情境是指，教师将语文课文内容中的人物角色、动物角色、植物角色进行分配，让学生通过角色扮演，将课文中的人物的对话、神态、动作演绎出来。这样就会使他们能够积极参与到教学活动当中，激发浓烈的学习兴趣，加深对课文的印象，还能增强语文知识的生动性和形象性，使得学生能够更加深入地了解课文内容。
　　以小学语文三年级下册的《陶罐和铁罐》为例，教师可以让学生扮演陶罐和铁罐，将课文内容进行具象化的表演。让学生在陶罐和铁罐的对话和神态中，对课文内容有更深层次的理解，学习到每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
　　（作者单位:陕西省大荔县红楼小学）