数学史在历史的长河中不断沉淀积累，同时也汇聚了世界上各个时期人们的智慧。在小学数学课堂融入数学史，对激发学生学习兴趣、培养学生创新精神、提升学生思维品质有着重要意义，数学史在小学数学课堂也发挥着不可或缺的作用。因此，基于现实需要，笔者提出将数学史融入小学数学课堂的策略：呈现数学史上经典题目、引入著名数学家的故事、介绍相关的历史背景。
　　一、数学史融入小学数学课堂的重要意义
　　1.数学史融入小学数学课堂有助于激发学生学习兴趣
　　有了学习兴趣，学生才会有持久的动力进行学习。如何培养学生浓厚的数学学习兴趣和好奇心，是每一个数学教师都应该认真思考并且努力实现的。数学史上的一些题目算法较为复杂，但是将其融入数学课堂之中和当今较为简便的算法进行比较，就会对学生起到强烈的冲击作用，进而激发学生强烈的探索之心，激发他们的学习兴趣。
　　2.数学史融入小学数学课堂有助于培养学生创新精神
　　要培养学生的创新精神，教师可以借助于数学史，将数学史中有关小学数学内容的部分介绍给学生，学生在数学学习中感悟数学的发展，领略数学家们的人格魅力。激励学生向数学家们看齐，鼓励学生们尝试用自己的方法去解决数学问题，看看能不能找到新的算法，在试错的过程中不断思考，进而培养学生的创新精神。
　　3.数学史融入小学数学课堂有助于提升学生思维品质
　　数学书上的一些定理是比较抽象的，学生在学习这类知识的时候，往往不能很好地理解其中的知识，思维往往停留在表面。这时，老师就可以将知识点与数学史结合起来，介绍定理的来龙去脉，学生在体会了数学家们的思维之后，自身的思维品质也会得到很大的提升。
　　二、数学史融入小学数学课堂的策略
　　1.呈现数学史上经典题目
　　数学史上有许多经典的题目，而将这些题目引入小学课堂中，可以起到开阔学生视野、激发学生兴趣、启迪学生思想的作用。数学这一门学科具有较强的逻辑性、推理性、抽象性、概念性，根据心理学的研究，处于小学阶段的学生思维停留在具体形象思维阶段，此时的学生对于一些抽象的数学定理、公式、概念较难理解。因此，教师应根据学生的身心发展特点，做到有针对性教学。在小学数学课堂上可做到呈现数学史上的一些经典题目，学生在深入了解了古人的智慧之后，从中得到一些解题思路的启发，减少对数学学科学习的畏难情绪。
　　2.引入著名数学家的故事
　　数学史上有很多著名的数学家都是中国人，例如刘徽、祖冲之、华罗庚、陈景润。学习“圆”的相关知识，特别是讲到圆周率的时候，教师就可以引入祖冲之的故事，是世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的数学家，比欧洲要早一千多年。此外，教师在介绍数学家的故事的时候，不能够停留于表面，也不能为了讲故事而讲故事，要打开格局，还应强调数学知识的发现，离不开数学家们坚持不懈的求知精神，激发学生对科学家的崇拜和敬仰，不仅做到了课程思政，也达到了立德树人的效果。
　　3.介绍相关的历史背景
　　数学史中蕴含有非常多的史料，用数学史创设情境来作为新课引入，学生不仅能够知道知识的来龙去脉，还能够对知识有较为深刻的理解。例如：北师版小学数学四年级上册第一单元《从结绳计数说起》，教师可以结合数学史，采用问题导入的方式——你知道古人是怎么计数的吗？再结合当时的历史背景，人们在劳动中为了数物体的个数和数猎物的数量，产生了计数的需要，于是发明了各种计数方式。学生在教师的引导下，通过阅读了解计数方法的发展历史，知道了知识的历史背景，从而更好地了解并掌握自然数的特点。
　　数学学习是一个复杂的过程，数学史融入小学课堂可以将复杂的学习过程简单化，而且数学史的引入对于学生理解数学思想、理清数学脉络也是十分有利的。希望广大小学教师能在今后的课堂教学中坚持做到将数学史应用于课堂，积极探索数学史融入小学数学课堂的方式方法。
　　（作者单位：广西玉林师范学院）