百年大计，教育为先。党的二十大报告指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要坚持教育优先发展战略，牢记为党育人、为国育才初心使命，努力办好人民满意教育。随着时代的发展和教育改革步伐的加快，对教师的要求越来越高，与之适配的能力要求也越来越高，教师的工作压力及心理负担逐渐加大，在教育改革及“双减”政策的要求下，如何实现教师的减负，让教师能够轻装上阵，做快乐教育，是值得我们认真思考和切实落实的问题。
　　理顺体制机制管理，为教育高质量发展营造良好生态
　　加强党对教育工作的全面领导，坚持党管办学方向、党管改革，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，将教育优先发展战略摆在突出位置，营造社会重视教育、关心教育、支持教育的良好生态环境。要健全保障教育事业优先发展的经费投入体制机制，加大教育系统人、财、物等要素资源统筹力度，加强教师队伍建设，配足配齐配强教育优质均衡发展师资力量。加快建设高质量教育体系，制定科学合理的、适合教师发展的培养方案。健全校长选任机制与管理办法，建立管理层能上能下，有利于教师培养的教学、管理、评价等机制。严格控制面向学校的检查验收、创建评比等非教育教学活动，尽量避免周末举办参赛性活动，切实减轻学校、教师负担，让教师静下心来做教育。
　　完善激励奖励机制，激发教师群体想做事能做事的决心
　　学校的高质量发展，离不开教师队伍的用心付出。在学校硬件完善的基础上，对于创建优质学校来说，软件的提升尤为重要。一是积极探索正向激励与反向约束的双向管理机制，鼓励和倡导学校根据实际制定具体可行的晋升任用机制，给予学校一定的绩效经费，用于教师的正向激励。二是要做好教师队伍的“一激一挖”，全力激发老教师活力，充分挖掘青年教师潜力，常态化做好“老带新”“传帮带”等“青蓝工程”，让教师队伍更加健全且具有活力。三是让教师看见公平、得到收获。在学校往往一线教师付出的多，但是由于职称名额少、评定难等问题，导致很多年轻教师有了“躺平”的想法，所以对于学校来说，需要建立更加科学合理的推荐、评聘机制，重视年轻教师的培养任用。建立教师个人自评、学生与家长评议、学校与同事测评、局机关与教研室参评等多方测评机制，使教师评优、职称评聘、绩效考核与教师日常付出及表现挂钩，让劳有所得深入人心，激发教师的工作积极性。
　　加大交流学习力度，强化业务干部教师群体综合素养
　　实现教育的追赶超越，最快捷的办法就是向先进学习，需要走出去、学到手、带回来、用起来。不仅我们的校长、教师要走出去向先进学校学习，我们教育行政部门的业务科室人员更需要走出去向教育强区的教育行政部门学习他们的管理经验，提升政策解读及业务的统筹安排能力，只有不断学习才能追赶超越。同时作为我们自己，也要坚持学习，向书本要知识、向同事要经验，在学思践悟中不断提升自己的综合素养。
　　关注教师身心健康，让教育情怀及信仰充盈教师心田
　　“双减”政策实施以来，校内学生课业负担进一步减轻，校外学科类培训机构进一步压缩，家长焦虑得到一定程度上的缓解。但是从各校实际情况来看，教师的负担越来越重，压力也越来越大，很多教师每到寒暑假收假前一个月就开始焦虑，甚至有些教师开始出现心理问题，教师疲于应付教学外的工作，安心教学成为了一种奢望。对此，各级各类部门及学校领导要高度重视一线教师的身心健康，时常倾听教师心声，纾解教师心理及工作难题，切实将教师减负落到实处。要适时开展休闲娱乐或户外研学等活动，将学与乐、身与心有效结合，让我们的教师不再为工作焦虑忧心。教师减负是为自身质量的大提升做准备，也是为学生高质量发展铺路。不管是高质量基础教育体系的建设，还是基础教育质量观的变革，都离不开中小学教师质量的大提升。
　　只有凝聚多方合力，共同关心一线教师身心健康，在社会上形成尊重教师、理解教师、信任教师、爱护教师的良好风尚，落实好教师薪资待遇，畅通教师晋升通道，减轻教学外工作压力及负担，我们的教师才会更加具有职业归属感。只有把教师从繁重的负担中解脱出来，教育才能有效回归宁静，回归常识，回归初心，回归本真，学生减负才能落到实处。