教育承载着国家的未来、人民的期盼，教师肩负着铸魂育人、培养担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命。大力发展更高质量的教育需要高素质的教师队伍，因此，建设一支高素质的教师队伍应是任何一所学校始终不渝的追求目标。青年教师是为党育人、为国育才的新生力量，也是学校教育的希望和中坚力量，青年教师的培养是学校教育发展的生命。新时代的青年教师必须走专业化之路，如何促进青年教师专业成长，是摆在我们面前富有理论意义与实践价值的重要课题。本文拟结合青年教师的教育教学实践，探索青年教师专业成长之路。
　　教育情怀：青年教师专业成长的力量
　　教育情怀是教师对教育的一种深沉、持久、难以割舍的感情，是教师对教育的激情与热爱、执着与投入的感情，这种感情源自对教育发自内心的深沉的爱。教育需要灵魂的参与，需要精神的支撑，青年教师对教育始终要有深厚的情怀。德国著名的存在主义哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯曾说过，教育不能没有情怀和信仰，没有情怀和信仰的教育不能成为教育。青年教师在选择三尺讲台、一杆教鞭之初，就要培养对教育深厚的情怀，就要有对教育的挚爱与热情，自觉地把教育当成伟大的事业来干，而不仅仅当成是谋生的手段。对于青年教师来说，既然选择了教育，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实地承担责任、彰显生命价值；不求回报，但求对教育始终有“衣带渐宽终不悔”的痴迷。青年教师要热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，对教育要永葆初恋般的热情，享受教育幸福。
 　 发展愿景：
　　青年教师专业成长的蓝图
　　对于青年教师来说，刚刚走出大学校门就走上讲台，面临着从“学生”到“教师”的角色转换，从“理论”到“实践”的知识应用，从“学习”到“教学”能力发展的多重挑战。促进青年教师专业成长最重要的是在入职初期确立好职业发展的愿景。任何一项伟大的事业，都源于最初的美好愿景；每一个成就伟业的人，最初必定都有一个美好的愿景。作为青年教师，如果想成就事业，就要科学绘制好自己的职业发展愿景。人生是需要规划的，你现在站在哪里并不重要，但下一步走向哪里却很重要。青年教师应该把成长为一名成就学生、发展学校、完善自我的优秀教师，作为个人职业发展的美好愿景，绘制好自己的职业发展愿景，会对自己的安于教育、乐于教育产生重要影响，因为教育教学不是重复，而是创造，心中的愿景越是清晰，就越能发挥出人的潜力，行为就越是坚强有力，取得的成就越辉煌。
　　青年教师应在感悟优秀教师的成长轨迹中，根据自身实际情况并结合具体的教育教学实践，科学绘制个人美好的职业发展愿景，这样我们慢慢地就会深入思考：什么样的课才算好课，什么样老师才算好老师，教育的根本任务是什么，教育的本质是什么？通过思考和对比，就会认识到：我与优秀教师相比有哪些差距，他（她）能做到的，我能否做到，我怎样才能做到？
　　作为青年教师，我们不仅仅是感动和敬佩那些优秀教师的勤奋和执着，更要借鉴其中的精髓，规划好自己的人生，科学绘制职业发展愿景。在逐步实现愿景的过程中，我们会慢慢感到灵魂有所寄托，收获桃李芬芳的成就感和幸福感，会慢慢感到原来教育如此美丽，可以优雅而从容地展望未来。
　　教学研究：
　　青年教师专业成长的内驱力
　　“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念，是各国教育界的共识。苏霍姆林斯基曾说过，如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。这是对教师参与教学研究的最好概括。教学研究是教师专业成长的内在驱动力，教师专业水平的提高主要依赖于教学研究。教学即研究，教师的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，研究在教学中进行。青年教师应积极投身到教学研究中，通过有效的研究活动，推动专业知识拓展、专业能力提高，促使教育思想转变，构建新的教育理念。因此，平时通过开展课题研究、案例研究、撰写教育教学论文等教学研究活动，是青年教师逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠”向“专家型”教师转化的动力和孵化器。
　　团队共同体：
　　青年教师专业成长的沃土
　　首先，青年教师的专业成长离不开专家的引领。青年教师专业成长需要形成学习、研究共同体。推动青年教师专业成长既要以教师为主体，又离不开专家的教育教学智慧。学校、教育行政部门要积极为青年教师牵线搭桥，通过学术报告、专题讲座、行动研究、座谈会和参观学习等交流形式，以促进青年教师专业发展为共同愿景，以开放、对话、发展为核心理念，通过与校外教育专家、学者、名师进行沟通与对话，实现青年教师专业成长的新飞跃。其次，青年教师的专业成长离不开同伴互助和团队支持。在个人愿意努力的前提下，团队协作更重要。一个青年教师成长的整个过程，离不开优秀的团队，离不开团队协作。青年教师通过备课组、教研组、教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室等团队共同体，找到专业归属感，一起交流探讨、探究分析、相互切磋，团队的力量会激发青年教师不断向前，集体良好的研讨氛围会促使青年教师不断努力，在互助合作中促进青年教师专业成长。
　　青年教师的专业成长需要有深厚的教育情怀、需要绘制发展愿景、需要研究、需要团队共同体，也需要读书、需要行动、需要反思；青年教师的专业成长需要让好学、深思、力行成为习惯。
　　叶澜教授说，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神……教育是一个能使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者能够自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。所以，青年教师的专业成长没有止境，永远在路上。青年教师要不断在成长过程中发现点滴的幸福，形成源源不断的动力，不断精益求精，在专业成长道路上越走越远。