“双减”政策的出台和实施，是新时代下我国教育进入高质量发展阶段的有力举措，旨在提质增效，降低学生过重的课业负担，激发教育活力，缓解考试压力，强化学生创新思维，淡化分数在语文学科中的评价作用，有效解决题海战术赢取教学质量的弊病，为学生大量阅读腾出了时间和空间。同时，也明晰了语文教学方向，为促进阅读教学转型提供了遵循。在此，笔者以小学高年级段为例，分析了“双减”政策下语文阅读教学的优化路径。
　　一、通过差异化教学提升学生阅读热情
　　“双减”政策的实施以学生的成长发展需要为着眼点，对语文学科来说，通过差异化教学，能够增强教学的针对性、实效性与时代性，为落实“双减”政策提供了多元化的切入点与新视角，让每一位学生都能学到知识、获得发展。比如：在教学《腊八粥》一文时，为了增强阅读的针对性，在备课时我以小学生的认知特征和学习状况进行了阅读能力分层：对于优等生阅读进行延伸和拓展，在阅读课文的基础上，让这部分学生了解到我国各地的特色小吃，了解中华民族的饮食文化和历史，提高其综合阅读素养；对于中等生，在反复阅读课文的基础上，领会、感悟文章的中心思想和内涵，理解文章的旨意；对于学困生，我以热情、积极的态度让他们找回自信，产生阅读欲望，逐渐克服心理上的畏惧和退缩。
　　二、在小组合作阅读中让学生交流探讨、共同进步
　　小组合作阅读，可以强化学生的主体意识，鼓励学生从不同角度去观察问题、思考问题。一是能够促进学生之间交流学习成果，激发学习动力，让孩子们的学习目标和任务更加明确；二是在讨论和交流中取长补短，相得益彰，将每个学生的学习感想整合在一起，让同学们之间相互产生灵感和启发，从而解决学习上的困难，既节省时间，又提高学习效率；三是有助于向老师及时反馈学习状况，以便老师在教学中有针对性地评价和管理，为教学方案的制订和教学进度的把握提供重要参考依据。比如：在教学《金色的鱼钩》一文时，我留出充足的时间让学生阅读，让孩子们与文本对话，抓重点词、品重点段，并带着情感分角色阅读、探究、交流，随后，我及时给予重点、难点点拨与引导。通过阅读，让学生明白，虽然是一个布满红锈的鱼钩，但记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的人格品质，让孩子们的认知得以更新，情感得以升华，对老班长舍己为人的崇高品质和伟大精神理解更加透彻。
　　三、巧用多媒体加强阅读的有效性和深邃性
　　多媒体以其视听结合、声像并茂、动静皆宜的特点，顺应信息化时代的教学要求，逐渐成为课堂教学中不可缺少的辅助工具。在语文学科中，应用多媒体，给课堂教学注入了新的生机和活力，优化了教学结构，丰富了教学内容和形式，将课堂引入了新的境界，提升了学生的学习热情，创设了问题情境，启迪了学生思维，从而让老师教得轻松，学生学得扎实。比如：在教学《火烧圆明园》一文时，为了向学生展现昔日皇家园林——圆明园的华美和繁荣，我通过多媒体，还原了圆明园金碧辉煌的殿堂，激发了孩子们对我国灿烂文化的热爱。接着，为了表现文章主题，我将视频画面切换到了英法联军侵华以及火烧圆明园的恶劣行径，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。在此基础上，同学们通过再次阅读课文，加深对文章主旨的理解，激发了学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，增强了孩子们的家国情怀，让他们永远铭记“不忘国耻振兴中华”。
　　总之，阅读承载着丰富的语文价值，特别是在“双减”政策下，优化教学策略，既是立德树人的要求，又是新课标引领下语文的教学目标，尤其在高年级段阅读教学中，教师要打破传统教学的桎梏，让语文阅读教学价值最大化地得以呈现。
　　（作者单位：陕西省武功县大庄镇中心小学）