国务院副总理孙春兰在世界数字教育大会致辞中强调，“顺应数字时代潮流推进教育变革和创新，是世界各国共同面临的重大课题。”数字教育的蓬勃发展将为我国的教育带来巨大的机遇，但也面临着一定的挑战。一方面，数字教育使得知识传授更加多元高效，知识覆盖的范围更加广泛丰富，知识共享的渠道更加便捷通畅；另一方面，数字教育更多的是人与电子设备的交流，这种模式会淡化人与人之间的交流，使得师生的社会与情感能力弱化。因此，我们在大力发展数字教育的同时，更应注重师生的社会与情感能力提升。
　　提升师生的社会与情感能力要转变观念，营造良好的社会环境。社会与情感能力主要包括自我意识、自我管理、社会意识、关系技能以及负责任地决策能力五个方面，通俗地说，社会与情感能力就是情商。智商和情商是个人成长发展的两个关键能力，在知识的教育传播日趋数字化、智能化的今天，个人智商的发展得到了数字技术的大力支持和弥补，而情商的发展却被忽略，且缺乏系统有效的培养。未来教育，智力差距对于知识获取的影响逐步减小，而社会与情感能力的差距便成了拉开人与人差距的重要因素。因此，要想促进人的全面健康成长，在大力发展数字教育的同时，也应积极提升师生的社会与情感能力。要营造良好的社会氛围，让更多人认识和理解社会与情感能力的重要性，给予师生更多人文和情感关怀，增强师生提升社会与情感能力的内驱力，鼓励师生自觉主动地参与提升社会与情感能力的培训与学习。
　　提升师生的社会与情感能力要设立制度，开设专门的培训课程。教育主管部门应出台相关的建议、方案和具体的课程标准，让相关培训和学习有章可循，有标准参照。学校应开设专门的社会与情感能力培养课程，让师生掌握更多具体的社会与情感能力技能。要充分运用家校社三方资源，特别是广泛调动社会资源的参与，提供更多社会实践的机会和平台。要重视家庭教育课程的开发，提高父母的社会与情感能力培养的支持力度，形成全方位育人体系。
　　提升师生的社会与情感能力要创新评价，建立畅通的反馈机制。首先就是要制定社会与情感能力的综合评价标准。未来的数字教育，应重视教学成绩和社会与情感能力的结合，在看重成绩的同时，依托大数据更多关注师生日常的社会与情感能力表现，促进师生的自我价值认同提升，增进交流互动。充分发挥朋辈作用和榜样力量，树立先进典型，鼓励学习效仿，提升自我社会与情感能力。其次，要建立畅通的反馈机制，让师生能了解他人的客观评价和反馈，经过综合分析总结，及时巩固、调整和提升自我的社会与情感能力，拓展和挖掘自己的潜能，实现自我超越。
　　提升师生的社会与情感能力要勇于实践，不断尝试和乐于操作。能力的培养以实践为基础，在师生的社会与情感能力培养的课程中，应更多开展演练、示范和操作，让师生用社会与情感能力的理论指导具体实践。各社交平台和智慧教育平台也可以在线上线下多开展自主双向和多向交流活动，增进成员自我管理，提升交往技能。学校和班级也应当搭建实践的平台，鼓励师生大胆参加各种健康有益的社交活动和社团活动，鼓励师生在不断试错的过程中成长成熟。各校还可以开展跨年级、跨科目、跨校区的交流活动，在大中小一体化建设的框架下，做到社会与情感能力培养的有效衔接与提升。