基于高考评价体系的高考地理试题特点及教学启示
——以2022年高考全国文综乙卷地理试题为例
字数：2244
2023-03-12
版名：知行
□杨许红
国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）中明确指出，到2022年，科学的教育评价和考试招生制度基本建立。2022年高考试题以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，优化考试内容，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，总体符合《意见》提出的深化考试命题改革方面的要求，明确体现出教育评价的改革方向，对日常教育教学有很强的引导性。本文以2022年全国文综乙卷高考地理试题为例，浅析高考地理试题对高中地理教育教学的启示，确保高中地理教育教学在正确的方向上不断发展，实现高中地理学科的育人目标。
以核心价值为引领，关注社会主义新时代伟大成就，落实立德树人根本任务
高考评价体系提出的核心价值，是指能够通过学科教育教学和社会实践途径培养，使学生建立起来的思想观念体系，包括良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。地理学科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境之间关系秉承的正确的价值观，与《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出的“人地协调观”一致。
2022年全国文综乙卷高考地理第4～6题，以拉萨市当雄县的牦牛产业发展为素材，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及农业生产相关知识。在新时代脱贫攻坚如期完成的大背景下，区域实现跨越式发展要协调好人类活动与地理环境的关系，依托自身特色优势资源、提高内生发展动力，这类案例可以展示时代新貌，增强学生的民族自豪感、社会责任感和时代使命感。这类试题有效引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，启发教师在地理教学中关注时事新闻，广泛搜集并整理时事新闻素材，开发和整合相关课程教学资源，打破课堂与社会的壁垒，让学生身在课堂，心系时代，了解并践行文明的生产方式和生活方式，树立人地协调发展的观念，建设人与生态和谐的现代文明社会，落实立德树人根本任务。
以学科素养为导向，重视人地和谐发展，树立可持续发展理念
2022年全国文综乙卷高考地理试题第36题以以色列对淡水资源短缺所采取的措施为素材，涉及水资源、气候、人口、城市、交通、产业等相关内容，考查学生区域认知、综合思维等学科核心素养。以色列在严重缺水的自然条件下，通过科技投入和管理投入，使得生产生活用水短缺得到缓解，农业生产生机勃勃，以色列海水淡化产业作为国际典型案例，知名度较高。本组试题对教学的启示是在日常教学中，教师要在人地协调观核心价值观的引领下，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题；着眼于学生地理思维和地理学基本逻辑的培养。人类活动在人地关系协调发展中发挥的重要作用，区域可持续发展是高中地理学习的重要落脚点，人类活动的复杂性和区域可持续发展的综合性决定了以某区域可持续发展为背景的试题，综合性强，对学生区域认知、综合思维和地理实践力等地理学科核心素养的要求较高，教师只有在日常地理教学中秉承可持续发展理念，牢记地理学科育人价值，才能真正培养学生地理学科核心素养，在面临真实复杂问题时能够合理运用地理思维方式与方法，高质量解决问题。
以关键能力为重点，渗透五育融合，促进学生全面发展
高考评价体系提出的关键能力，是学习者高质量地认识问题、分析问题、解决问题必须具备的能力。地理学科考查的关键能力包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力。
2022年全国文综乙卷高考地理试题第43题，以旅游景区观景台为材料设置考题，涉及旅游地理相关内容，考查考生对旅游地理相关知识的掌握。通过文字信息考生了解到观景台的设立提高了景区的接待服务条件，同时也满足了旅游者的审美要求，试题材料中也明确提示考生要辩证分析观景台对旅游者审美的约束，也引导考生思考观景台的设立与景观整体美的关系，本试题综合考查了学生地理学科的关键能力，同时渗透五育融合，在考查德育、智育的基础上，也考查了学生欣赏美、发现美并且评价美的能力，促进学生全面发展。在高中地理教育教学中以关键能力为重点，渗透美育和劳动教育，实现五育融合教育，促进学生全面发展，已经成为新的课题，广大地理教师应该积极探索实施路径，落实相关文件要求。
以必备知识为基础，依据课程标准教学，全面落实课程标准要求
高考评价体系提出的必备知识，是指学习者有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“地理课程标准”）规定的必修和选择性必修内容是高考地理考试中的必备知识。地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容也是地理学科考试必然要涉及的必备知识。
2022全国文综乙卷高考地理试题第9题，运用“识别常用的天气符号”的基本方法，判断风向的变化，体现了义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体，在命题改革创新的大背景下，完整的知识体系、扎实的基础知识和基本能力非常重要，体现出教、学、考的一致性。从试题的呈现方式上看，根据人才选拔的要求，试题的命制避免孤立的、过细的知识点考查，学生在运用天气符号判断风向的基础上，为下一步结合高中所学热力环流原理分析问题提供支撑，完成题目所给任务。所以，广大的地理教师在日常的教育教学中可探索依据任务主题进行教学内容的选择和实施，使课堂教学逐渐实现从知识点抽样过渡到任务抽样，抽样的依据仍然是地理课程标准，与此同时要提醒学生依据地理课程标准抓重点、攻难点、增信心，深刻理解地理课程标准规定的基础知识，灵活运用地理课程标准要求的基本方法与能力。
国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）中明确指出，到2022年，科学的教育评价和考试招生制度基本建立。2022年高考试题以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，优化考试内容，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，总体符合《意见》提出的深化考试命题改革方面的要求，明确体现出教育评价的改革方向，对日常教育教学有很强的引导性。本文以2022年全国文综乙卷高考地理试题为例，浅析高考地理试题对高中地理教育教学的启示，确保高中地理教育教学在正确的方向上不断发展，实现高中地理学科的育人目标。
以核心价值为引领，关注社会主义新时代伟大成就，落实立德树人根本任务
高考评价体系提出的核心价值，是指能够通过学科教育教学和社会实践途径培养，使学生建立起来的思想观念体系，包括良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。地理学科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境之间关系秉承的正确的价值观，与《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出的“人地协调观”一致。
2022年全国文综乙卷高考地理第4～6题，以拉萨市当雄县的牦牛产业发展为素材，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及农业生产相关知识。在新时代脱贫攻坚如期完成的大背景下，区域实现跨越式发展要协调好人类活动与地理环境的关系，依托自身特色优势资源、提高内生发展动力，这类案例可以展示时代新貌，增强学生的民族自豪感、社会责任感和时代使命感。这类试题有效引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，启发教师在地理教学中关注时事新闻，广泛搜集并整理时事新闻素材，开发和整合相关课程教学资源，打破课堂与社会的壁垒，让学生身在课堂，心系时代，了解并践行文明的生产方式和生活方式，树立人地协调发展的观念，建设人与生态和谐的现代文明社会，落实立德树人根本任务。
以学科素养为导向，重视人地和谐发展，树立可持续发展理念
2022年全国文综乙卷高考地理试题第36题以以色列对淡水资源短缺所采取的措施为素材，涉及水资源、气候、人口、城市、交通、产业等相关内容，考查学生区域认知、综合思维等学科核心素养。以色列在严重缺水的自然条件下，通过科技投入和管理投入，使得生产生活用水短缺得到缓解，农业生产生机勃勃，以色列海水淡化产业作为国际典型案例，知名度较高。本组试题对教学的启示是在日常教学中，教师要在人地协调观核心价值观的引领下，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题；着眼于学生地理思维和地理学基本逻辑的培养。人类活动在人地关系协调发展中发挥的重要作用，区域可持续发展是高中地理学习的重要落脚点，人类活动的复杂性和区域可持续发展的综合性决定了以某区域可持续发展为背景的试题，综合性强，对学生区域认知、综合思维和地理实践力等地理学科核心素养的要求较高，教师只有在日常地理教学中秉承可持续发展理念，牢记地理学科育人价值，才能真正培养学生地理学科核心素养，在面临真实复杂问题时能够合理运用地理思维方式与方法，高质量解决问题。
以关键能力为重点，渗透五育融合，促进学生全面发展
高考评价体系提出的关键能力，是学习者高质量地认识问题、分析问题、解决问题必须具备的能力。地理学科考查的关键能力包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力。
2022年全国文综乙卷高考地理试题第43题，以旅游景区观景台为材料设置考题，涉及旅游地理相关内容，考查考生对旅游地理相关知识的掌握。通过文字信息考生了解到观景台的设立提高了景区的接待服务条件，同时也满足了旅游者的审美要求，试题材料中也明确提示考生要辩证分析观景台对旅游者审美的约束，也引导考生思考观景台的设立与景观整体美的关系，本试题综合考查了学生地理学科的关键能力，同时渗透五育融合，在考查德育、智育的基础上，也考查了学生欣赏美、发现美并且评价美的能力，促进学生全面发展。在高中地理教育教学中以关键能力为重点，渗透美育和劳动教育，实现五育融合教育，促进学生全面发展，已经成为新的课题，广大地理教师应该积极探索实施路径，落实相关文件要求。
以必备知识为基础，依据课程标准教学，全面落实课程标准要求
高考评价体系提出的必备知识，是指学习者有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“地理课程标准”）规定的必修和选择性必修内容是高考地理考试中的必备知识。地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容也是地理学科考试必然要涉及的必备知识。
2022全国文综乙卷高考地理试题第9题，运用“识别常用的天气符号”的基本方法，判断风向的变化，体现了义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体，在命题改革创新的大背景下，完整的知识体系、扎实的基础知识和基本能力非常重要，体现出教、学、考的一致性。从试题的呈现方式上看，根据人才选拔的要求，试题的命制避免孤立的、过细的知识点考查，学生在运用天气符号判断风向的基础上，为下一步结合高中所学热力环流原理分析问题提供支撑，完成题目所给任务。所以，广大的地理教师在日常的教育教学中可探索依据任务主题进行教学内容的选择和实施，使课堂教学逐渐实现从知识点抽样过渡到任务抽样，抽样的依据仍然是地理课程标准，与此同时要提醒学生依据地理课程标准抓重点、攻难点、增信心，深刻理解地理课程标准规定的基础知识，灵活运用地理课程标准要求的基本方法与能力。
