在初中道德与法治的教学中，要坚定不移地将学生发展为本作为基础，要推动教学从理论逻辑向生活逻辑的转换，就要紧密地联系学生的实际生活，使教学素材、教学内容更加真实，才更易激发学生学习兴趣。因此，教学素材的有效选用对提高教学设计的有效性起着至关重要的作用。下面，我就简要谈一谈在教学设计中如何有效选用真实素材。
 　 一、贴近生活，激发兴趣
　　在教学过程中以学生的实际生活为基础，将学科知识与学生日常生活相联系，设计模拟真实生活的教学情景体验，可以使学生通过身边的事例真正地理解、体会学科知识，并学会在生活中灵活运用所学知识，做到真正的理论联系实际。如在设计讲析“生命的独特性”知识点的时候，可让学生观察身边的双胞胎，观察自己的十个手指的指纹，让学生在自我探索的过程中实现自我认知，变抽象为形象，不仅激发了学生的学习兴趣，同时，还培养了学生自主发现、合作探究的能力。
　　二、关注事实，引发思考
　　真实的教学素材能有效吸引学生的注意力、激发学生学习的积极性。因此，在真实教学素材的选用时需要老师关注学生的情感需求，善于用真实的教学素材来启发学生和引导学生。如《深深浅浅话友谊》一课，对于刚升入初中的孩子来说，如何看待过去的友谊，如何建立新的友谊是每个孩子都会面临的问题，孩子们也深有体会，教学设计时，可以设计典型案例，也可以让学生谈自己的亲身经历，将学科知识与学生生活相结合，可有效激发学生主动学习的欲望，激励学生认真思考、主动探究，从而真正地掌握知识并学会运用知识。
　　三、时政链接，开阔视野
　　新课标规定，道德与法治学科要将立德树人作为根本任务，因此，在教学活动中，教师要引导学生关注国家大事，学会用所学知识去辨别身边的各种现象，提高学生素养。例如《活出生命的精彩》的教学设计，教师可以选用最近的新闻事件或时政热点，培养学生的辨别力，树立责任意识和担当意识。这样可以让学生对身边发生的事件具有正确的辨别力，提高学生运用知识分析、解决问题的能力，激发学生关注生活、联系生活的热情。
　　四、鼓励实践，激发潜力
　　道德与法治课每周只有两节，仅凭课堂教学很难让所有学生都掌握教学重难点，为了更好地巩固课堂所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力，让学生在真实生活中体验并运用知识。教师可设计一些课堂实操性活动，如辩论赛、课堂剧等，也可以在课前或课后布置一些实践作业，以此来提高学生运用知识的能力，帮助学生构建知识体系，达到知行合一。课后作业的设计应灵活多样，应当以学生的兴趣特点为基础，贴近学生的生活，有可操作性。如《走近老师》一课的教学设计，课前作业可以设计成实践活动。比如让学生们扮演小记者，去采访学校的老师，全面认识教师这一职业，为新课学习做准备；课后作业可设计为“我想对您说”的主题实践作业，让学生通过写信、做贺卡、帮老师做事等多种形式培养学生尊师的意识。这样，不仅让学生更好地了解课本内容，还培养了学生合作沟通的能力，锻炼了学生的综合能力，促进了学生全面、健康地成长。
　　五、课堂拓展，落实素养
　　课堂拓展环节是一节课的提升与深化，在撰写教学设计时，应侧重于思想导向和行为的引导。如《呵护生命》一课，在拓展环节可设计播放我国的灿烂文化、民族精神的相关视频，用真实而有震撼力的素材去感染学生，再以先辈的言行去引导学生如何保护精神，激励学生保护精神应注重日常的“行”，进而使学生明确自己的责任与担当，明确应从现在开始，踏踏实实迈好每一步，系好人生的第一粒扣子。
　　总而言之，在撰写道德与法治教学设计时，有效选用真实素材，可以丰富教学资源，让课堂内容变得丰富有趣，同时，也有利于教师采用更多途径把教学的知识点传授给学生，让学生更积极、更高效地参与到教学活动中来，从而提高课堂教学效率。
　　（作者单位：陕西省淳化县大店初级中学）