教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。在教书育人方面没有追求的教师，“为学生的终身发展负责”就无从谈起，要落实立德树人根本任务，保证学生的健康成长，就得先有教师的专业发展和提升。陕西省西安中学始终坚持“教师发展第一”的思想，贯彻“促进每位教师的专业发展”的理念，让全体教职员工明确教师发展的重要意义，不断推进教师专业化发展支持系统的实践与探索。我校有关教师发展的特色做法如下。
　　坚定政治方向，着力提升教师思想政治素质和加强师德师风建设
　　加强教师党支部和党员队伍建设。我校党委领导下的四个党支部实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，落实把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。
　　加强学习提升教师思想政治素养。学校在全体教师中推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导全体教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，争做“四有”好教师。
　　健全师德建设长效机制，弘扬高尚师德。学校不断推进师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，组织全校教师定期学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则（试行）》等文件要求，铸牢师德底线。
　　立足校本研修，为教师发展搭建多元平台
　　通过多年的实践、探索、认识和积累，我校教科研工作初步建立了一系列教师专业化发展服务平台。
　　活动平台
　　赛教活动——构成教师专业成长基本路径。学校通过组织“青年教师教学综合素质评比”“学科思政和思政课大练兵”“课堂教学创新大赛”“课堂革命西中行动”等活动，在青年教师中评选“教坛新秀”，在中青年教师中推评“区教学能手”。依托陕西省教育厅“三级三类骨干体系”的培养条件逐级推送优秀的中青年教师到更好的发展平台。
　　两个年会制度——构成教师集体意识和决策影响力。教学工作会议以“总结教学工作、展示教学成果、探讨教学发展”为主要任务；德育工作会议以“总结德育工作、展示教育成果、探讨德育发展”为主要任务。两个年会制度有各自的会议条例，两到三年一届，分别是教学、德育工作的一次盛会，教师是会议的主角，教师的探讨、展示和交流是会议的亮点内容。
　　队伍平台
　　四支教育科研队伍——构成学校科研骨干力量，在队伍中锻炼提升教师。党建研究员由优秀党员组成，教学研究员由教学骨干组成，德育研究员由德育骨干组成，青年教师教学研究会由35岁以下青年教师组成。四支队伍职能明确，要求具体，既是教科研骨干力量，又是教师成长提升的重要平台。
　　刊物平台
　　六个类型的报刊——构成教师教科研交流媒介和学习研究阵地。《西中党建》《西中教育》《西安中学报》《课改通报》《青研专刊》《二月》，六类报刊构成了学校文化的重要组成部分——教科研文化。教师的教育教学思想、专业精神、专业素养、案例、反思、心得、研究成果等，都可以在这一平台上得到广泛交流，对全体教师形成潜移默化的教研文化影响。
　　机制平台
　　激励政策——构成教师专业化发展评价要素和激励导向。《西安中学教育、教学、科研成果奖励办法》——以激励教师积极开展教育科研，进行教育教学探索实践。《大型教学科研评比活动获奖办法》——以激励教师积极参加大型教育教学活动，属于专项奖励，力度大激励性强。《西安中学班主任职级评定办法》——以激励教师积极承担班主任工作，鼓励教师在班级管理、学生发展上持续深耕发展，此条例在学校德育工作方面具有开创性的意义。
　　近年来，我校教学系统针对新课程综合改革在理顺体制和完善机制及促进教师专业发展上下硬功夫，围绕让“学生动起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”，夯实教学常规工作的全过程。推动五育并举，落实“五项管理”，打造“三个课堂”，落地“双减”政策，开展“课堂革命，西中行动”。推进信息技术在学科教学中的应用，全面深化教育教学改革，基本形成具有新时代特征和我校特色的教师发展新格局。
　　学校在教师专业发展方面做了一些探索与实践，通过分层选拔、重点培养，已逐步形成了一支高素质的教学名师梯队。随着新高考综合改革的不断推进，教育教学背景、对象和施教者也会不断发生变化。“为党育人，为国育才”的历史使命更加艰巨，学校将在教师专业化发展的道路上引领全体教师立足岗位，志存高远，潜心教书，静心育人，在实战中经风雨、见世面，练就过硬本领，不断推动学校高质量发展，为办人民满意的教育而不懈奋斗。