今天是2023年2月27日，星期一，开学已经三周，我一如往常在七点四十进教室捧起《儿童读写30讲》，督促到校的孩子们开始早读，打造班级学习氛围，养成早上到校阅读的习惯，而非闲谈或以交作业名义嬉戏打闹。一个班十分钟的陪读结束后，开启另一个班级的早读。
　　周一英语的早读，是从检查作业和自读单词开始，每周一一班的同学总是以朗朗读书声赋予我满满的力量，孩子们读着阳光打在黑板上的粉笔字，总有一种难以言说的美好，让我迸发些许灵感，去焕发孩子们周一的激情。比方今早的我，通过单元主题线的串联，复习了第一单元已学部分，以及主题线背景下对话的共读与讲解。对话从春天，人物去博物馆看恐龙展览开始，认识展览馆里最高的恐龙是多高的同时，学习句型表达如何用两个人物加起来表达四米的高度，最后以A同学是班里最高的句型表达，让学生思考A同学在全校的比较，讲解最高级比较范围的同时，引导学生扩展自己的视野，往更大的天地比较，去看更大的世界。
　　早读结束后，阳光散落办公室的一角，我开始今天教案的书写，以及本周作业清单的上交。在今天备课写教案的间隙，我深深地被书中的活动设计吸引。特别是其中对话创编活动“灰姑娘的水晶鞋”，写着写着孩子们一个个戏精般的表演已跃然纸上，我焕然一笑地体会着语言教学融合生活、结合故事的乐趣。随着下课铃声的打断，我戴上口罩，奔下楼梯，以严肃的姿态，参加升旗仪式。
　　本周国旗下师生寄语的主题是学习雷锋精神，在掌声中聆听完国旗下演讲后，我开始思考今天主题班会的简要内容设计。除了雷锋月知识的普及，我该如何让六年级小学生体会到雷锋精神如何融合于生活实际。
　　于是，下午的主题班会，我先以问题导入，让学生在体会雷锋精神重要性的同时，带着兴趣阅读雷锋故事，故事阅读的过程中，我们从关键词理解，但在阅读雷锋的日记时，我让学生站起来，有感情地读出雷锋日记的内容。随后，我分享了我的雷锋精神信条——当你给予的时候，你得到的更多。我以这一信条举例我的生活故事，孩子们听得津津有味，不亦乐乎。
　　最后总结，让学生以不计较的心态面对学习生活为雷锋精神的践行。不过，今天班会最不足的地方是没有让学生分享和我类似的故事经验就结束了班会，开始了两周一次的座位大调换，每次在调换过程中，地上总是乱纸四溢，不堪下脚。可气的是，每个人把自己的座位调换好后就开始完成作业，丝毫意识不到脚边的垃圾是要捡起来或是扫起来。他们的安静似乎在宣誓着今天主题班会的失败。
　　可我在准备教育学生时发现了一名学生，拿着扫把在教室的最后，认真地清扫着垃圾，我欣喜地表扬了他，并就他的行为体现的雷锋精神再次做了总结。我还告诉所有孩子，B同学真的是每次集体活动结束后，最有自觉意识去完成集体卫生清扫的人，虽然他没有优秀的学业成绩，但他却是班里最有集体意识和奉献精神的同学，说完其他同学投来不自觉的赞许和认可的目光。
　　此刻，静坐两个小时的我，在完成千字的梳理后发现，原来我们的教育生活的能量就在课堂，就在课堂中师生生命体验的觉察中和感悟各自生命读写思的过程中，而围绕读写思的教育生活方式，正是一名教师专业成长的重要途径。我的专业成长正在这读写思的一日叙事中，开始生根发芽。