用好“三个模型”，你也能写出好故事
□何 捷
字数：2068
2023-03-05
版名：知行
统编教科书的单元习作训练系统，非常重视让学生编故事。例如，第二学段让学生“编写童话故事”“续写一个故事”；第三学段直接出题为“笔尖流出的故事”等。不同年级，要求编写不同的故事，足见“编故事”的重要性。这里提供三个好用的编故事的模板，能够让学生轻松编出故事。
第1个模板 买卖模型故事
这一类故事，可以从“开一间店，卖一些商品”写起，任意安排一个“老板”，然后按照自己的设想开张。之后，安排不同的“顾客”前来购买商品。编故事，就是写买卖双方的对话。故事的结局，可以是“成交”，更耐看的是“零成交”。
最熟悉的是《蜘蛛开店》。因为编进了教科书，大家都熟悉，内容上不再赘言。特别关注故事是如何“编下去”的——商品统一定价为1元钱。出售口罩，来的是河马，口罩太小，亏损太大；商品是围巾，顾客是长颈鹿，围巾太短，生意不顺；商品是袜子，而面对的是蜈蚣，袜子不够……显然，作者用了“零成交”的思路，让读者理解故事中“不匹配”造成的欢乐氛围。这个故事可以在这种反差中不断编下去。一旦成功，故事也就结束了。
使用“买卖模型”编故事，最重要的是设计好买家、卖家、商品，最主要的是写好卖家与买家的对话。
第2个模板 三足鼎立模型故事
任意设计一个主题，开始编故事。故事中，确保有三个角色。三个角色各做各事，各说各话，各往各的方向发展，分别写出三种不同的结局。
绘本《安的种子》就是范例。老和尚给了三个徒弟莲花种子，让他们各自栽种。故事就开始了。得到种子后，三个徒弟采用三种不同的陪护方式，展示了三种不同的个性、人格，产生了三个不同的结果。有的拒绝付出行动，有的过度呵护，任性而为，也有遵循规律，静待花开的。这样一来，故事中的徒弟们，就有了不同的结局，莲花种子，也有了不同的结果。
编写“三足鼎立”故事的关键在于“差别”的设计——三个角色，集中面对一件事，要有三个不同的选择，呈现三种不同的结果。
其实，使用这一模型写故事，借助的就是“分”的智慧。将一个大故事，分为三个小故事。各个小故事还可以分段写，一个角色写一段话，写到结局出现为止。
第3个模板“VS”模型故事
这种模型也可以称为“某某和某某”。例如，“大头儿子与小头爸爸”“父与子”“龙兄与虎弟”等。请不要将其当作是将“三足鼎立”模型减去一个角色，两个模型编写起来，是有不同的。
“三足鼎立”模型，编写的时候是“分”的逻辑，分开写，各自写；“VS”模型，编写的时候是“合”的逻辑，交织写，融合写。
依然可以任意设计一件事发生了，让“某某”和“某某”共同参与，这就开始采用“VS”模型了。共同去做某件事，这是编故事的相似点。其次，在共同完成一件事的过程中，“某某”和“某某”有不同的表现，而这些表现是交织在一起写的。例如，可以写“某某”和“某某”的对话；写“某某”和“某某”各自的行动；写“某某”和“某某”各自心里的想法。
“交织”与“融合”，就是“VS”模型故事写作的具体方法。
用通俗的话说，就是在写“某某”和“某某”共同参与的时候，写一句“我”说的话，再写一句“你”说的话；写一句“我”做的动作，再写一句“你”做的动作；写一句“我”心里的想法，再写一句“你”心里的想法……“我”一句，“你”一句，交织在一起，融合在一起，共同推进故事的发展。
类似《在牛肚子里的旅行》，青头和红头在克服困难时，就是你一言，我一语；你做一件事，我做一件事，共同解决问题。
提供三种编写故事的模型，就是帮助学生快速构思，用最短的时间打造故事模板。就好像制作一个艺术品，先拉出一个框架、粗坯，快速成型。至于故事中写什么语言，有哪些细节，突出什么情感，还是靠作者本人的积累。
其实，故事就是你的心事。故事中的每一个细节，都在向读者展示你内心不为人知的隐情。因此，有了模板之后，不能应付了事。在使用三个模板时，要特别注意一些操作上的共性：
第一共性：事先的设计。到底写什么故事，希望想清楚再开始。
第二共性：精致的安排。到底写什么内容，希望学生重视细节的打造。
第三共性：慎重的结局。到底结局是什么，希望学生谨慎决定。
故事中的人，实际上就是“我”，故事中的角色，是作者的“代言人”。角色说什么话，就是作者想说什么话，也就等于作者在说什么话。所以，即便安排了一个反面角色，这个角色所有的想法、做法，都可能是作者在成长过程中心中闪过的一念。如今，通过故事写出来，只不过在作一个反思，在进行一次自我解释而已。故事的结局，就是作者对这个世界的看法、追求。
最后，回顾经典的故事《卖火柴的小女孩》。故事中的小女孩一次次擦燃火柴，眼前出现的场景，就是作者心里所想，是作者对贫苦人民的仁爱，他期待人们获得这些帮助。卖火柴的小女孩最后即便离开人世，也显得那样凄美，体现了作者真实而善良的童心，但也同时展示了作者对当时社会现状的愤怒与无奈。可以说，卖火柴的小女孩必定得死，她的死不是作者的安排，而是故事决定的。
童话《卖火柴的小女孩》，可以见到“多次反复”的故事编写模型。故事中融入作者对社会的认识，对人性的探查，让其成为经典。本文提供的三种模型，如果使用得当，再融入作者本人的童心、童趣，也许能成就新的经典。
第1个模板 买卖模型故事
这一类故事，可以从“开一间店，卖一些商品”写起，任意安排一个“老板”，然后按照自己的设想开张。之后，安排不同的“顾客”前来购买商品。编故事，就是写买卖双方的对话。故事的结局，可以是“成交”，更耐看的是“零成交”。
最熟悉的是《蜘蛛开店》。因为编进了教科书，大家都熟悉，内容上不再赘言。特别关注故事是如何“编下去”的——商品统一定价为1元钱。出售口罩，来的是河马，口罩太小，亏损太大；商品是围巾，顾客是长颈鹿，围巾太短，生意不顺；商品是袜子，而面对的是蜈蚣，袜子不够……显然，作者用了“零成交”的思路，让读者理解故事中“不匹配”造成的欢乐氛围。这个故事可以在这种反差中不断编下去。一旦成功，故事也就结束了。
使用“买卖模型”编故事，最重要的是设计好买家、卖家、商品，最主要的是写好卖家与买家的对话。
第2个模板 三足鼎立模型故事
任意设计一个主题，开始编故事。故事中，确保有三个角色。三个角色各做各事，各说各话，各往各的方向发展，分别写出三种不同的结局。
绘本《安的种子》就是范例。老和尚给了三个徒弟莲花种子，让他们各自栽种。故事就开始了。得到种子后，三个徒弟采用三种不同的陪护方式，展示了三种不同的个性、人格，产生了三个不同的结果。有的拒绝付出行动，有的过度呵护，任性而为，也有遵循规律，静待花开的。这样一来，故事中的徒弟们，就有了不同的结局，莲花种子，也有了不同的结果。
编写“三足鼎立”故事的关键在于“差别”的设计——三个角色，集中面对一件事，要有三个不同的选择，呈现三种不同的结果。
其实，使用这一模型写故事，借助的就是“分”的智慧。将一个大故事，分为三个小故事。各个小故事还可以分段写，一个角色写一段话，写到结局出现为止。
第3个模板“VS”模型故事
这种模型也可以称为“某某和某某”。例如，“大头儿子与小头爸爸”“父与子”“龙兄与虎弟”等。请不要将其当作是将“三足鼎立”模型减去一个角色，两个模型编写起来，是有不同的。
“三足鼎立”模型，编写的时候是“分”的逻辑，分开写，各自写；“VS”模型，编写的时候是“合”的逻辑，交织写，融合写。
依然可以任意设计一件事发生了，让“某某”和“某某”共同参与，这就开始采用“VS”模型了。共同去做某件事，这是编故事的相似点。其次，在共同完成一件事的过程中，“某某”和“某某”有不同的表现，而这些表现是交织在一起写的。例如，可以写“某某”和“某某”的对话；写“某某”和“某某”各自的行动；写“某某”和“某某”各自心里的想法。
“交织”与“融合”，就是“VS”模型故事写作的具体方法。
用通俗的话说，就是在写“某某”和“某某”共同参与的时候，写一句“我”说的话，再写一句“你”说的话；写一句“我”做的动作，再写一句“你”做的动作；写一句“我”心里的想法，再写一句“你”心里的想法……“我”一句，“你”一句，交织在一起，融合在一起，共同推进故事的发展。
类似《在牛肚子里的旅行》，青头和红头在克服困难时，就是你一言，我一语；你做一件事，我做一件事，共同解决问题。
提供三种编写故事的模型，就是帮助学生快速构思，用最短的时间打造故事模板。就好像制作一个艺术品，先拉出一个框架、粗坯，快速成型。至于故事中写什么语言，有哪些细节，突出什么情感，还是靠作者本人的积累。
其实，故事就是你的心事。故事中的每一个细节，都在向读者展示你内心不为人知的隐情。因此，有了模板之后，不能应付了事。在使用三个模板时，要特别注意一些操作上的共性：
第一共性：事先的设计。到底写什么故事，希望想清楚再开始。
第二共性：精致的安排。到底写什么内容，希望学生重视细节的打造。
第三共性：慎重的结局。到底结局是什么，希望学生谨慎决定。
故事中的人，实际上就是“我”，故事中的角色，是作者的“代言人”。角色说什么话，就是作者想说什么话，也就等于作者在说什么话。所以，即便安排了一个反面角色，这个角色所有的想法、做法，都可能是作者在成长过程中心中闪过的一念。如今，通过故事写出来，只不过在作一个反思，在进行一次自我解释而已。故事的结局，就是作者对这个世界的看法、追求。
最后，回顾经典的故事《卖火柴的小女孩》。故事中的小女孩一次次擦燃火柴，眼前出现的场景，就是作者心里所想，是作者对贫苦人民的仁爱，他期待人们获得这些帮助。卖火柴的小女孩最后即便离开人世，也显得那样凄美，体现了作者真实而善良的童心，但也同时展示了作者对当时社会现状的愤怒与无奈。可以说，卖火柴的小女孩必定得死，她的死不是作者的安排，而是故事决定的。
童话《卖火柴的小女孩》，可以见到“多次反复”的故事编写模型。故事中融入作者对社会的认识，对人性的探查，让其成为经典。本文提供的三种模型，如果使用得当，再融入作者本人的童心、童趣，也许能成就新的经典。
